三年级上册语文教案21 古诗两首饮湖上初晴后雨_人教新课标.docxVIP

三年级上册语文教案21古诗两首饮湖上初晴后雨_人教新课标

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《饮湖上初晴后雨》教案

教学目标：

1、认识“亦、妆”两个生字,诵读诗句,利用注释及学过得方法学习古诗。

2、借助图片,发挥想像，走进诗境,能有感情朗读诗文，背诵诗文,并体会诗人得感情。

3、拓展学习,注重积累。

教学重点?:朗读古诗，读出感情，读出韵味.

教学难点?:欣赏古诗意境，体会诗人得感情，培养热爱祖国河山得思想感情.

教学过程:

一、赏美景,揭诗题。

1、同学们,上一节课我们领略了天门山得雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画得西湖.

２、用一个词或一句话说说西湖给您留下怎样得印象？

３、过渡揭题：俗话说:“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里得景美、画美,所以从古至今有好多得文人墨客吟诗作画来赞美它.今天我们来学习一首描写西湖得古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》

①齐读课题;②指导停顿(板书：画上节奏）,范读诗题;③指名试读；④按节奏齐读。

二、解诗题,知诗人.

１、题目是文章得眼睛,透过这双眼睛我们能了解到文章得不少内容，古诗也不例外.那么,通过刚才读题,您读懂了什么呢？

?（根据学生回答相机板书,在“湖“晴”“雨”三字下方打上“△,并在“湖”得下方画箭号写上“西??湖”）

２、小结，简介诗人及背景：同学们，您们真是一群会读书得孩子。正像同学们说得那样，诗人苏轼在杭州做过通判,也就是现在得县长,她非常喜欢西湖。这一天，她和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传得美妙诗篇.

三、学字词，明节奏.

１、大诗人笔下得西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读,带拼音得生字多读两遍，读正确。(生自由读）

2、检查生字掌握得情况。

①潋滟(liànyàｎ）：指读、跟读→提示都是前鼻音→说说这两个字跟什么有关→谁把它所在得诗句读一读→指读→齐读。

②亦(yì）：指读、跟读→怎么记住它→把整句诗读一读→指读→齐读

③淡妆（zｈuānｇ)浓抹:指读、齐读→提醒读音→怎么记住:换偏旁；联想:女孩爱化妆→把整句诗读一读→指读→齐读

３、把整首诗连起来能读好吗？

①指名读;②读古诗要读出诗得节奏、韵律，谁来试试;③画上节奏，小老师教读;④按节奏齐读。

四、品诗句，赏诗景.

1、诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢?您们有什么好办法把这首诗读懂呢？

2、渗透读诗方法:指名说

３、同学们学习古诗得方法真不少，请选择其中得一两种方法，自己读读诗句，想想:这首诗写了西湖什么样得美景？晴、雨时得西湖有什么不同得景象？诗人又有怎样不同得感受？然后与同桌得交流.

4、看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说您读懂了哪句写“初晴”,哪句写“后雨”？

5、赏“西湖之晴。

⑴齐读诗句.

⑵谁能用自己得话说说这个句子得意思?提示说得顺序“什么时候,哪里怎么样了？

⑶您是怎么读懂得?

(板书：潋滟?）“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关,水怎样？（波光闪动)

⑷您还能用什么词来说?(波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）

⑸真美啊，在这个阳光明媚得晴天里.假如，您正和苏轼坐在船上同游，您会看到什么美景?

想象说话:___＿_得阳光洒在西湖上，西湖_____＿_＿＿____＿_＿_。

⑹孩子们，在您们得描述中，这一缕缕金光使西湖得一山一水,一草一木都美得恰到好处，难怪苏轼赞叹道:“水光潋滟晴方好；我们也不禁赞叹道:生读：“水光潋滟晴方好”。

6、赏“西湖之雨。

⑴正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳得美景中时，忽然天气发生了什么变化呢？谁来说说?

⑵读诗句,您能用自己得话说说意思吗？

⑶您是如何读懂诗句得意思?

⑷看文中插图:指导由近及远观察。近处得亭台楼阁，依依垂柳还依稀可见，而远处得呢?看上去怎样?

⑸诗中用哪个词来形容刚才得这番情象？（山色空蒙）（板书：空蒙）

⑹这时,您在湖上又能看到什么情景呢？

想象说话：______得雨洒在西湖上,西湖_________＿_______＿。

⑺小结:是啊,这雨天中得西湖也真是奇妙无比，难怪诗人又一次赞叹道：

我们也情不自禁再赞叹道:生读：“山色空蒙雨亦奇”。

７、个性赏读“晴雨西湖”(出示ＰPT晴雨诗句)

?⑴晴雨两种天，西湖两样美！孩子们，我们怎样才能把这么美得诗句读好呢？（注意停顿、重音、有感情……）

⑵生自由练读

⑶反馈练读情况,指名读并说说为什么这么读.

⑷小结：同学们,您们得不同朗读都很美,老师都喜欢。我们用不同得解读美美地读读这两句诗.师激情引读:

两种“景色”都很美：_＿__＿______＿＿_