2024年搭船的鸟教学反思篇.docx

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2024年搭船的鸟教学反思篇

搭船的鸟教学反思1

三年级语文搭船的鸟教学反思1文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义，感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回答“搭”意思，他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思，但是后面从“这个题目你感受到了什么？”孩子们回答的都是“这是只可爱、聪慧的小鸟”。因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应当进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己推断。

在接下来的教学中，我让学生围绕“细致视察”进行学习。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的视察？”第一自然段中作者留心视察了旅途中的环境，其次、四自然段作者视察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。

接下来重点教学其次、四自然段，学习作者视察的方法，感受作者视察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思索。我叫了几个学生来谈，其实应当学生小组内沟通探讨，让每个学生都切实开动脑筋思索问题，让学习真正发生。小组内沟通探讨后再由小组代表汇报。今后的.教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读其次自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行视察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的漂亮，体会“我”视察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分视察得清清晰楚的方法。然后，出示鹦鹉图片说一说样子，赐予孩子扶手进行写一写。这个地方因为太胆怯 孩子们写不出来，给与的提示过多，反而限制了孩子们思维。今后应当放手给学生，把更多的学习空间、学习时间给学生。

本节课重点学习了视察翠鸟的外形，在学习翠鸟捕鱼时的动作时，进行了简洁处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会视察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要专心去感受。

在今后的教学中须要留意：

一、让学生读课题后提出自己的怀疑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。

二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。

三、提出问题要全班探讨，让学习真正发生。四、课堂上要多读书，多有感情地朗读和细心的默读。对学生的评价方面还须要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。

三年级语文搭船的鸟教学反思2低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲《搭船的鸟》这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。

一、看图理解

由于我们生活在离河、海拔远的地方，许多孩子对船比较生疏，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。

二、结合上下文理解

上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。

三、联系生活理解词语

如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。

当然对词语的理解方法还有许多，如：换词，查字典等，我们应依据不同的状况，选用不同的方法。

搭船的鸟教学反思2

《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元习作单元的第一篇课文。这是一个习作单元，也是学生第一次接触习作单元。本单元语文要素是“体会作者是怎样留心视察四周事物的”习作要求是“细致视察，把视察所得写下来。”力图引导学生留心视察四周的人、事、物、景。积累生活素材，做生