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三年级数学秒的认识教材分析【精选3篇】

三班级数学秒的熟悉教材分析【精选3篇】一

一、说教材。

《秒的熟悉》是义务教育课程标准试验教科书（人教版）三班级上册第59页～第61页的教学内熟悉》是在同学已经熟悉了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都留意结合同学的生活阅历，力求让同学在实际情境中，知道秒的意义，探究分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。

依据本课的设计理念，结合同学的实际，我确定了以下教学目标：

1、学问与力量目标：让同学初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。

2、过程与方法目标：经受联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育同学的观看、沟通、合作、探究力量，并有效地促进共性思维的进展。

3、情感态度目标：让同学充分感受数学与生活的亲密联系，激发同学乐观、愉悦的数学情感，并适时对同学进行珍惜时间和爱国主义教育。

依据本阶段同学的心理特点以及认知起点，我认为本节课的教学重点、难点是：

重点：熟悉时间单位秒，知道1分=60秒。

难点：初步建立1分、1秒的时间观念。

教学预备：

课件、钟面、口算卡片、同学课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息

二、说教法。

为了突出教学重点，体现设计理念，落实新课标提出的“动手实践、自主探究、合作沟通”的学习方式，在教学中我主要采纳了以下教学方法：

1、创景激情法。本节课我抓住孩子们都特别熟识的情景，利用新年的钟声敲响时倒计时的场面，奇妙地引入时间单位“秒”。

2、合作沟通法。在同学探究后有所发觉时，准时地让他们把自己的发觉在小组间进行沟通，将胜利的收获转化为大家共同的学问财宝。

3、实践探究法。在同学产生探究欲望时，老师抓住时机问：观看分针与秒针的走动，你会发觉什么？同学自主观看、探究新知。

4、体验感悟法。学习数学的主要目的还在于运用数学学问解决生活中的实践问题，并从中体会到数学的生活价值。教学中，通过支配同学进行1秒钟、1分钟你能做什么，深刻感受分、秒的时间，建立起时间观念，渗透了疼惜时间的情感目标。

三、说学法。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，在学法的指导上，我让同学注意体验地学：同学通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动同学的多种感官进行学习，有效地提高学习效率，让同学在活动中感知秒，体验秒，培育同学珍惜时间的良好习惯，让同学在自主探究、独立思索、相互争论、合作沟通中共同进展，真正成为学习的仆人。

四、说教学过程。

依据这节课的教材学问结构及学校生认知规律和进展水平，这节课我分四个环节进行教学：

（一）、创设情境，导入新课。

先出示家喻户晓的新年钟声敲响时倒计时的场面课件，像刚才那样我们会用到比分更小的时间单位——秒，这节课我们就一起来熟悉秒。（揭示课题：秒的熟悉）

“爱好是最好的老师”，而对低中班级的同学来说，在学习中培育他们的学习爱好，激发学习的热忱尤为重要。教育学和心理学的讨论表明，当学习材料与同学已有的学问和生活阅历相联系时，同学对学习才会感爱好。本节课开头由春节倒计时场景引入，引起了同学的爱好，紧紧抓住了同学的留意力，同时紧密联系同学的生活实际，让他们感到数学并不神奇，数学就在自己的身边，更激起了他们探究新知的欲望。

（二）、合作探究，学习新知

1、活跃气氛，提出问题

出示小动物赛跑的课件，提问：除了跑步的时候用到时间单位秒，我们在日常生活中哪些地方还会用到秒呢？

从动物赛跑这个生动、好玩的课件，营造活跃的课堂气氛，充分调动同学乐观的情感。又利用问题激起同学勇于挑战、敢于探究，乐观向上的意志。

2、自主探究，合作沟通

让同学认真观看自己的钟面，想想你还知道哪些有关秒的学问？四人为一小组沟通自己的熟悉。

这一小节，我给同学供应充分的探究时间，让同学自主探究，实物钟是生活中常常见到的，因此，同学的探究性很高。同学通过观看、沟通、反馈等学习活动，同学会探究出：秒针在钟面上是最细最长的、秒针走得特殊快、秒针走一小格的时间就是一秒，初步建立秒的时间观念。

3、师生互动，熟悉几秒

①出示钟面的课件，老师拨动秒针，提问：秒针从数字几走到数字几经过了多少秒？为什么？这样反复多次地练习。其中秒针从数字12走到差2小格到数字6时，让同学说出不同的看法，可能有的同学是一格一格地数，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6个大格再减2小格等，体