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部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》（教案）

教学内容

《爬山虎的脚》选自部编版语文四年级上册，是针对小学四年级学生的一篇课文。本课主要描述了爬山虎这种植物的生长特点，尤其是其独特的攀爬方式，即通过“脚”来附着在墙壁或其他物体上。文章通过生动的描绘，展示了大自然的奇妙和生物的智慧。

教学目标

1.知识与技能：使学生掌握爬山虎的基本特征，理解其攀爬原理。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，学会通过阅读获取信息。

3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱和探索欲望，培养环保意识。

教学难点

1.爬山虎的攀爬原理，如何通过“脚”附着在墙壁上。

2.文章中生动描绘的句子，如何理解并运用到写作中。

教具学具准备

1.教具：PPT、图片、视频等。

2.学具：笔记本、笔等。

教学过程

1.导入：通过图片或视频展示爬山虎，引导学生关注其特点。

2.新课内容：讲解爬山虎的基本特征和攀爬原理，分析文章中的生动描绘。

3.练习：让学生用自己的话描述爬山虎，并尝试运用文章中的表达方式。

4.小结：总结本节课的主要内容，强调爬山虎的特点和攀爬原理。

板书设计

1.《爬山虎的脚》

2.课文结构：引言、爬山虎的特征、攀爬原理、生动的描绘、结论

3.重点内容：爬山虎的攀爬原理、文章中的生动描绘

作业设计

1.描述爬山虎的特点和攀爬原理，用自己的话表达。

2.分析文章中的生动描绘，选择一句进行仿写。

课后反思

本节课通过生动的描绘和具体的实例，使学生更好地理解了爬山虎的特点和攀爬原理。在教学过程中，注意引导学生关注大自然的奇妙和生物的智慧，培养学生的观察、思考、表达的能力。同时，通过作业设计，让学生将所学内容进行巩固和运用，提高写作能力。在今后的教学中，可以尝试引入更多生动的实例和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是爬山虎的攀爬原理和文章中生动描绘的句子。

教学难点详解

爬山虎的攀爬原理

爬山虎（Parthenocissustricuspidata），又称“三叶爬山虎”，是一种常见的攀援植物。其攀爬原理是学生在学习过程中较难理解的部分，需要详细解释和直观展示。

1.生物学结构：爬山虎的“脚”实际上是它的卷须，这些卷须的顶端有粘性的小垫子，称为粘盘。当卷须接触到墙面或其他支撑物时，粘盘会分泌粘液，粘附在表面上。

2.粘附过程：爬山虎的卷须会缠绕在支撑物上，并随着植物生长逐渐紧贴。粘盘与表面的接触面积增大，从而提供了足够的附着力，使植物能够稳固地攀爬。

3.适应性与进化：爬山虎的这种攀爬机制是它适应环境的结果。通过攀爬，爬山虎能够获得更多的阳光和空间，从而更好地进行光合作用和生长。

文章中生动描绘的句子

《爬山虎的脚》这篇文章中，有许多生动的描绘和形象的比喻，这些表达方式对于学生来说既是学习的难点，也是提升写作技巧的宝贵资源。

1.比喻手法：文章中可能会使用比喻来形容爬山虎的卷须，如将其比喻为“触手”，这样的比喻能够帮助学生形象地理解爬山虎的结构特点。

2.动态描写：文章可能会描述爬山虎攀爬的过程，如“它伸出细长的卷须，轻轻触碰着墙壁，然后紧紧地缠绕上去。”这样的描写能够让学生感受到植物生长的动态美。

3.情感融入：作者可能会通过赋予爬山虎以人的情感，来表达对这种植物生命力的赞美，如“它不屈不挠地向上攀爬，仿佛在向我们展示着坚持和勇气。”

教学策略

为了更好地突破这些教学难点，教师可以采取以下教学策略：

1.实物观察：提供爬山虎的实物或图片，让学生能够直观地看到其卷须和粘盘的结构，从而更好地理解其攀爬原理。

2.互动讨论：鼓励学生就文章中的生动描绘进行讨论，分享他们对于比喻和描写的理解，以及这些表达方式给他们的感受。

3.写作练习：让学生尝试仿写文章中的句子，使用比喻和动态描写来表达对其他事物的观察，从而提升他们的写作技巧。

4.科学探究：如果条件允许，可以组织学生进行户外观察，让他们亲自观察爬山虎的生长环境，增强对文章内容的理解。

教学评价

通过以上教学策略的实施，教师可以通过以下方式来评价学生的学习效果：

1.口头表达：评估学生在讨论中的表现，看他们是否能够准确表达爬山虎的特点和文章中的描绘手法。

2.写作作品：评价学生的仿写作业，看他们是否能够运用比喻和动态描写，以及是否能够融入情感。

3.观察报告：如果进行了户外观察，可以让学生提交观察报告，评估他们对爬山虎生长环境的理解。

通过这些评价方式，教师可以了解学生对教学难点的掌握程度，并根据需要进行针对性的辅导和教学调整。

教学难点详解

爬山虎的攀爬原理

为了让学生更深入地理解爬山虎的攀爬原理，教师可以设计一系列的教学活动