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优秀教案-《将相和》

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《将相和》教学案例

一：设计理念：

《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成.从故事中我们可知,两人物既有个性,又有共性.个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等,廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重,爱国.个性的品质学生容易把握,共性品质学生把握还是有一定难度.为此,我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标,摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析,将时间和空间留给学生.让学生自己去读、悟、演,去丰满人物形象,领悟人物的个性品质和共性品质.这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则.

二、教学目标：

〔一〕知识与技能

1．掌握本课的生字新词

2．通过人物的言行,分析人物的性格特点.

3．在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系.

〔二〕过程与方法

主要通过默读分析、讨论、交流解决,分清事情的前因后果,弄清故事之间的联系.在反复朗读课文的基础上、分清每个故事的前因后果.

优秀教案-《将相和》全文共1页，当前为第1页。

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学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢,对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神.

三、教学重难点：

本课的重点是弄清故事之间的联系,分清事情的前因后果.

四、教学准备：

学生课前搜集的材料、课件、表演的道具

五、课时安排：

2课时

第一课时

〔一〕明确目标

1．自学生字、新词,理解加点词语.

2．初读课文,了解文章主要内容.

3．再读课文,理清脉络,概括段意.

4．分析第一个故事.

〔二〕整体感知

本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事的记叙,写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果.

〔三〕重点、难点的学习与目标完成过程

优秀教案-《将相和》全文共2页，当前为第2页。

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2．简介背景、揭示课题.

〔1〕将相和这个故事发生在战国末期,当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存.秦国最强大,要统一中国,不断向其它六国进攻.赵国紧邻秦国,是一个比较弱的国家,常受到秦国的侵略.文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期.

〔2〕看到课题,你想知道什么？

〔看到课题,我想知道将、相分别指谁？将、相之间是怎样由和到不和又到和好的.〕

3．检查预习,质疑问难.

〔1〕生字：〔要求读准字音,掌握字形,理解字义,会组词.出示幻灯,组词：〕

〔2〕解词：

无价之宝：形容物品特别珍贵,用多少钱也买不到.

诚意：真心.

绝口：因回避而不说.

失信：答应别人的事没做到,失去信用.

抵御：抵挡,抵抗.

推辞：谦让不干.

理屈：理由不足或不合道理.屈,理亏.

优秀教案-《将相和》全文共3页，当前为第3页。

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完璧归赵：璧,古代玉器的一种,平圆形,中间有孔.本课的和氏璧,指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧.完璧归赵指把和氏璧完好地送回赵国.这个成语现在常用来比喻物归原主.

同心协力：协,合.团结一致,共同努力.

负荆请罪：负,背着.荆,荆条.表示向人认错赔罪.

〔3〕质疑问难,教师巡视、点拨.

4．初读课文,学生自悟.

〔1〕指名分节朗读课文,师生共同纠正读中存在的问题,指出不足.

〔2〕速读课文,讨论交流.

①在书上画出将、相分别指谁？和是什么意思？〔将指大将军廉颇,相指上卿蔺相如,和是和好、团结的意思.〕

②本文主要讲了一个什么故事？

〔本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事.〕

5．理清脉络,概括段意.

〔1〕本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容.

〔2〕讨论交流：

本文讲了三个小故事.

第一个故事〔1—10〕完璧归赵.

优秀教案-《将相和》全文共4页，当前为第4页。第二个故事〔11—

优秀教案-《将相和》全文共4页，当前为第4页。

第三个故事〔16－18〕负荆请罪.

6．学习第一个小故事.

〔1〕指名朗读第一个小故事,理清层次,找出故事的起因、经过、结果.

学生各抒己见,归纳整理：

〔起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧.

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王.

结果：蔺相如完璧归赵,被封为上大夫.〕

〔2〕画出描写蔺相如言行的句子,根据人物的言行,分析蔺相如的性格特点.

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