部编版语文四年级上册4. 繁星 （ 教案）2021.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

部编版语文四年级上册4.繁星（教案）2021

教学内容

《繁星》是部编版语文四年级上册第四单元的一首诗歌，作者通过描绘繁星点点的夜空，表达了对美好生活的向往和对自然的敬畏。本课教学内容包括诗歌的朗读、理解、赏析和创作。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读《繁星》。

2.理解诗歌内容，感受诗歌意境，体会作者情感。

3.学习诗歌的表现手法，提高审美情趣。

4.培养学生的想象力和创造力，能进行简单的诗歌创作。

教学难点

1.诗歌意境的理解和体会。

2.诗歌表现手法的掌握。

3.学生想象力和创造力的培养。

教具学具准备

1.课件：包括诗歌文本、插图、背景音乐等。

2.纸质课本和练习本。

3.黑板和粉笔。

教学过程

1.导入：通过展示星空图片，引导学生观察夜空，激发学生对诗歌的兴趣。

2.朗读：学生自读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律，教师进行指导和点评。

3.理解：教师讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌意境，体会作者情感。

4.赏析：分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美情趣。

5.创作：学生进行诗歌创作，教师进行指导和点评。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、理解和赏析的重要性。

板书设计

1.诗歌《繁星》

2.诗歌作者：未名

3.诗歌内容：描绘夜空，表达对美好生活的向往和对自然的敬畏。

4.诗歌表现手法：比喻、拟人等。

5.学生活动：朗读、理解、赏析、创作。

作业设计

1.朗读《繁星》，体会诗歌的节奏和韵律。

2.理解诗歌意境，体会作者情感。

3.分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。

4.进行诗歌创作，写一首关于夜空的诗。

课后反思

本节课通过展示星空图片、朗读诗歌、理解意境、赏析表现手法和创作诗歌等活动，使学生充分感受到了《繁星》的美。在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，提高学生的审美情趣和创造力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生以针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。

重点关注的细节是“教学难点”。

教学难点详细补充和说明

1.诗歌意境的理解和体会

诗歌意境的理解和体会是教学难点之一。对于四年级的学生来说，抽象的诗歌意境可能难以把握。因此，教师需要采用多种教学策略帮助学生逐步深入理解。

-直观感受：利用多媒体展示星空图片或视频，让学生直观感受诗歌中的夜空之美，从而引发学生对诗歌意境的兴趣。

-情感体验：引导学生分享自己观看星空的经历和感受，将个人的情感体验与诗歌中的情感相联系，增进对诗歌意境的理解。

-语言分析：通过分析诗歌中的关键词汇和句子结构，如“繁星”、“闪烁”等，帮助学生理解诗人如何通过语言构建意境。

-情境创设：创设诗歌中的情境，如夜晚、静谧、浩渺等，让学生在模拟的情境中体验诗歌的意境。

2.诗歌表现手法的掌握

诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，对于四年级学生来说，理解和运用这些手法可能存在困难。教师需要通过具体实例和练习来帮助学生掌握。

-实例讲解：选择诗歌中的具体句子，讲解比喻和拟人等手法如何被运用，如“星星像眼睛一样闪烁”，让学生理解比喻的内涵和效果。

-模仿练习：设计简单的练习，让学生尝试运用比喻和拟人等手法进行创作，如让学生写一句关于星星的比喻句。

-作品分析：分析其他诗人或学生的作品，讨论其中使用的表现手法，让学生从实际作品中学习如何运用这些手法。

3.学生想象力和创造力的培养

想象力和创造力是诗歌学习中不可或缺的部分，但对于学生来说，这些能力的培养需要时间和恰当的方法。

-启发式提问：通过提问引导学生进行想象，如“如果你是夜空中的一颗星，你会怎么想？”

-创意写作：鼓励学生进行创意写作，如写一首关于星星的小诗，让学生在创作中发挥想象力。

-同伴分享：鼓励学生分享自己的创作，通过同伴的反馈和讨论，激发学生的创造力。

-艺术融合：结合绘画、音乐等其他艺术形式，让学生在跨学科的活动中激发想象力和创造力。

通过以上策略，教师可以帮助学生逐步克服教学难点，不仅理解《繁星》这首诗歌的意境和表现手法，还能在诗歌学习中培养想象力和创造力。这些能力的提升将对学生的整体语文素养产生积极影响。

教学难点深入解析

1.诗歌意境的理解和体会

诗歌意境的理解和体会是教学难点之一，因为它要求学生能够超越文字的表面意义，深入到诗人的情感世界和审美追求中。对于四年级的学生来说，这需要一定的认知能力和情感共鸣。为了突破这一难点，教师可以采取以下措施：

-生活联系：鼓励学生将诗歌中的意境与自己的生活经验相联系，例如，他们是否曾在夜晚仰望星空，是否曾感受到宇宙的辽阔和神秘。

-情感引导：通过教师的情感引导，学生可以更好地进入诗歌的意境。教师可以