新课标小学语文六年级上册《竹节人》王婷婷全国赛课二等奖获奖教案_(new).pdfVIP

全国统编小学语文教科书六年级上册

10《竹节人》教学设计

【教材分析】

《竹节人》是统编教材语文六年级上册第三单元的第一篇课

文。本单元属于阅读策略单元：根据阅读目的，选择恰当的阅读

方法。文章记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，

并不顾时间沉迷于斗竹节人，以至两人的手工玩具被老师没收，

结果却发现老师也与自己一般，喜爱竹节人，表现了童年游戏的

乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带

来的心灵的快乐。作为阅读策略单元“有目的地阅读”第一课，

《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务，分别为“写玩

具制作指南，教别人玩这种玩具。”“体会传统玩具给人们带来

的乐趣。”“讲一个有关老师的故事。”

【学情分析】

六年级学生已经学习过预测、提问、提高阅读速度三种阅读

策略，本单元的学习，是在阅读理解策略运用的基础上，进行“学

习策略”的选择和运用——根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。

学生具备一定的自学及感悟能力，课前让孩子自主学习生字词，

课堂上着重引导学生根据不同的阅读目的关注相关内容，并选用

恰当的阅读方法完成任务。

【设计理念】

统编教材的阅读策略学习，旨在引导学生学习并掌握基本的

阅读策略，形成运用阅读策略的意识，让学生慢慢成为积极的阅

读者。学生阅读能力的发展，更是需要策略性知识支撑。六年级

上册第三单元“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”指向的是

策略性知识的学习和运用，共编排三篇课文。《竹节人》是一篇

回忆性叙事文，为单元首篇文章。这篇课文篇幅长但富有情趣，

全文安排两课时，围绕教学目标分板块教学。第一课时中着重引

导学生整体感知课文，梳理文章脉络；运用速读全文、提炼信息、

梳理内容等方法，完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。”

这个阅读任务；第二课时运用品读词句、想象场景等方法感知竹

节人给作者童年带来的乐趣；利用理清顺序、对比阅读等方法，

创造性地讲一个有关老师的故事。最后梳理阅读过程，总结学法，

在不知不觉中进行新的阅读策略训练，提升学生语文素养，让学

生的阅读和表达双线并进。整个设计由扶到放，一步步落实目标。

【教学目标】

1.知道阅读目的不同，选择的文本内容和运用的阅读方法是

不同的。

2.完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。”、“体会

传统玩具给人们带来的乐趣”、“讲一个有关老师的故事”三个

阅读任务。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.在阅读实践中初步感受“有目的的阅读”这一阅读策略。

2.学习并运用速读全文、梳理内容、提炼信息等方法完成任

务一。

【教学重难点】

能根据不同的阅读目的，关注不同的阅读材料，采用不同的

阅读方法。

【教学准备】

1.学生：

（1）预习课文，自主学习生字词。

（2）回顾学过的阅读方法。

2.教师：课件、课前预习单、课堂学习任务单、竹节人玩具

【教学过程】

课前交流：聊玩具，分享玩玩具的过程

教学过程：

板块一：关注导语，明确要素，了解策略

1.根据单元导语，回顾方法策略，了解“有目的的阅读”这

一策略（设计意图：由杨绛先生读书名言引入学习。直奔单元主

题，了解本单元语文要素。）

2.揭示课题，检查预习。

板块二：明确任务，快速浏览,梳理内容

1.关注阅读提示和课后练习，明确三个任务。

2.初读浏览，梳理脉络：文章围绕竹节人写了哪些内容。

(设计意图：引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。）

3.明确任务一，分解任务：怎么做怎么玩

4.方法指引：浏览细读

板块三：筛选内容，提取信息，完成任务一

（一）完成子任务1：写玩具制作指南

1.交流：结合生活经验说一说玩具制作指南需要呈现哪些

内容？（工具、材料、步骤、提示等），明确阅读目的。

（设计意图：学生联系生活实际思考，找到设计制作指南的

要点，从而知道设计竹节人制作指南要注意什么。）

2.细读相关内容，提取关键信息，自主完成制作指