人音版六年级上册第三单元第一课《魔法师的弟子》.docx

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：人民音乐出版社年级及册次：六年级上册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第三单元第一课《魔法师的弟子》

作业设计团队教师姓名(不超过5个)：

教材分析：《魔法师的弟子》的音乐灵感来自歌德的童话诗篇，它以管弦乐诙谐曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，引入风趣幽默的元素，天真可爱，充满魔力。作品包含三个主题，主题材料间既有对比又有联系，作品围绕这几种材料及它们的各种变化形态进行展开，材料高度统一与精炼。

学情分析：六年级的学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识的不断增强，特别是多种音乐文化的影响，体验到音乐艺术的自由性和多样性。因此，音乐教学要注意音乐课的基本常规和提高音乐欣赏能力的培养及良好的歌唱习惯和歌唱方法的指导，形成持续发展的状态。本单元的教学以演唱、欣赏、聆听歌曲为载体，提高学生的音乐综合素质，在教学中进行教育，渗透人文思想，使学生得到高尚的音乐情操熏陶。

效果分析让学生通过哼唱并记住“扫帚拎水”的主题，知道了节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。根据交响诗《魔法师的弟子》片段编创、表演音乐短剧，让学生在编创活动中学会创作并自信的表现。通过引导学生搜集和整理有关《魔法师的弟子》的故事、音乐及动画，通过具体的音乐材料，构建起与其他艺术类型的有机联系。

案例分析：通过聆听与哼唱，让学生懂得，学本领要踏实、认真，不能一知半解就卖弄。根据交响诗《魔法师的弟子》片段编创、表演音乐短剧。把肢体语言编创、声音探索、角色情绪展示等贯穿整个活动，让学生在编创活动中学会创作并自信的表现。深入了解与《魔法师的弟子》相关的故事、音乐及动画，有意识地引导学生关注音乐与相关文化，同一主题内容的不同艺术形式及相互间的关系与影响，拓展他们的艺术视野，深化对音乐艺术的理解。

使用

时段

作业

内容

作业设计

设计

意图

使用

者

预计

时长

预估

难度

系数

课前

基础

性作

业

作业一

1.了解交响乐的作品代表有哪些

，并聆听。

2.了解西洋管乐器的吹奏特点。

3.乐曲中出现了哪些代表性乐器

增强对乐曲的理解，表现力，提高音乐的学习兴趣。

学生

7分钟

容易

发展

性作

业

作业二

1.听音乐的节奏、速度、力度与情绪变化有什么关联

学生

5分钟

中等

课中

基础

性作

业

作业一

1.魔法师神奇的命令扫帚拎水的主题

，仔细听听它在全曲出现了几次？

2.跟随音乐轻声哼唱

加深学生对《魔法石的弟子》各主题的表现意境了解。通过模唱，初步感受歌曲，掌握歌曲情绪和速度，为更好学习歌曲打下基础，用身体来感受音乐，进一步体会音乐的乐趣。激发学生的想象力，勇于

学生老师

7分钟

较难

发展

性作

业

作业二

1.请随音乐用“beng”模唱“扫帚拎水”主

题，并能用身体动作进行表演!

2通过分组合作形式演绎乐曲片段

学生老师

9分钟

较难

课后

基础

性作

业

作业一

1.运用各种肢体动作表演歌曲中的情景

通过创编音乐短剧，能够更好进入唱歌状态，感受氛围。增加学生的表现力和自信感。

学生家长

5分钟

中等

发展

性作

业

作业二

1.根据交响诗《魔法师的弟子》片段编创、表演音乐短剧。

学生老师

7分钟

较难

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：人民音乐出版社年级及册次：六年级上册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第三单元第二课《波斯市场》

作业设计团队教师姓名(不超过5个)：石宪海、熊美林、张静、陈正鑫

教材分析：《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首描绘性极强的管弦小品。它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的拥簇下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象表现波斯集市的繁华喧闹，五彩缤纷的景象。其中六个音乐主题鲜明，清晰，通俗易懂。学生在音乐的特点中可以了解波斯的风土人情感受到浓郁、独特的地域风格。

学情分析：六年级的学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识的不断增强，特别是多种音乐文化的影响，体验到音乐艺术的自由性和多样性。因此，音乐教学要注意音乐课的基本常规和提高音乐欣赏能力的培养及良好的歌唱习惯和歌唱方法的指导，形成持续发展的状态。本单元的教学以演唱、欣赏、聆听歌曲为载体，提高学生的音乐综合素质，在教学中进行教育，渗透人文思想，使学生得到高尚的音乐情操熏陶。

效果分析：六年级的学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识的不断增强，特别是多种音乐文化的影响，体验到音乐艺术的自由性和多样性。因此，音乐教学要注意音乐课的基本常规和提高音乐欣赏能力的培养及良好的歌唱习惯和歌唱方法的指导，形成持续发展的状态。本单元的教学以演唱、欣赏、聆听歌曲为载体，提高学生的音乐综合素质，在教学中进行教育，渗透人文思想，使学生得到高尚的音乐