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人教版五年级上《中位数》教学设计

教学内容：人教版数学五年级下册

教学目标：

1．使学生在实际情境中感受中位数产生的必要性，理解中位数在统计学上的

意义，并会求给定的一组数据的中位数。

2．使学生初步了解“中位数”与“平均数”的联系和区别，体会中位数的特

点及使用范围，能根据具体的问题，合理选择适当的统计量(平均数或中位数)

反映一组数据的集中趋势。

3．感受统计在生活中的应用，增强统计意识．发展统计观念。能运用所学的

知识合理灵活地分析和解决一些简单的实际问题。

教学重点：理解中位数的意义，掌握求中位数的方法。

教学难点：理解中位数的意义，能根据数据的特征及所要分析的问题选择合

适的统计量。

教学准备：课件

教学设计：

一、情境引入

1．课件出示范围图像及文字：我想去一家电脑公司工作。于是，范围去中

意的几家公司打听。甲公司经理告诉他：我公司全体员工月平均工资为2800元。

乙公司职工告诉他：我的工资是2400元，在公司全体员工中算是一般收入。范

围看着两家公司职工的介绍就犯难了：我该去哪家公司呢？他想请同学们帮帮

忙，做个选择。课件出示图片。

2.学生讨论，给出意见，汇报时说出自己的理由。

预设：①估计学生会选甲公司，因为月平均工资有2800元。而乙公司全体

员工的一般工资只有2400元，所以选择甲公司。

②可能有学生会说选择乙公司，因为甲公司说的是平均工资，并不是

每个员工的工资都是2800元，工资肯定有比2800元高的，也有低的。乙公司

说的是一般水平，我才大家的工资可能差不多吧。——对此回答进行表扬

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预设出现两种回答时，师：看来大家也有不同意见了，同意去甲公司的举手，

同意去乙公司的举手！引出：范伟听着大家的意见，也很难决定了，但他最终选

择了大部分人的意见：去甲公司。甲电脑公司12月份工资单

3.一个月后，工资单来了（课件出示工资单），姓名职称级别工资额

范伟一看，傻眼了：我的工资为什么这么少，不是

范伟E级职员900元

说平均工资2800元的吗？同学们，你们觉得是哪

里出问题了呢？学生猜想！

预设：可能刚进公司，职称比较低，所以工资少！等时间久了，工资应该会

加的吧？

师：范伟也想弄个明白，到底以后工资还能不能涨，于是，他对公司各个级

别的员工工资进行了调查，制成了一张统计表。

4.课件出示甲公司的员工月工资情况表。

公司经理副经理A级职员B级职员C级职员D级职员E级职员

甲900070002500200016001500900

范伟一算月平均工资确实是2800元，他仔细观察了表格和平均数，良久，

终于搞明白了是怎么回事？你们看出什么了吗？问题究竟是什么呢？

（大部分职工的工资都比平均工资低）

二、探究新知

1.范伟明白了缘由之后，他想了解乙公司员工的工资情况，这时他想起来乙

公司一位员工的话：我的工资是2400元，在公司全体员工中算是一般收入。他

想到一般收入是不是代表还有更高的收入呢？通过调查他也收集到了乙公司各

级别员工的工资，得到了一些信息：

课件出示乙公司的员工月工资情况表。

公司经理副经理A级职员B级职员C级职员D级职员E级职员

乙4500340027002400180015001200

师：你们知道这位女职员是几级职员吗？

（生观察表格回答：B级职员。对应的工资是2400元。）

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师：请同学们观察这组数据，2400元处在什么位置？这组数据