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统编版小学语文四年级下册27《巨人的花园》教学设计

教学内容

《巨人的花园》选自统编版小学语文四年级下册，是英国作家奥斯卡·王尔德创作的一篇童话故事。故事讲述了巨人离开自己的花园，孩子们在其花园中玩耍，春意盎然。当巨人回到花园，驱赶孩子们后，花园变得寒冷和荒凉。最终，巨人意识到自己的错误，与孩子们共享花园，带来春天的故事。本课旨在通过故事让学生理解自私与分享的区别，培养他们的分享精神和同理心。

教学目标

1.知识与技能：让学生掌握生字词，理解课文内容，能够用自己的话复述故事。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生乐于分享、关爱他人的价值观，理解自私与分享的区别。

教学难点

1.理解故事寓意：引导学生理解故事背后的深层含义，即分享和自私带来的不同结果。

2.词汇教学：生字词的学习和应用，特别是对较难词汇的理解和记忆。

教具学具准备

1.教具：多媒体设备、教学PPT、板书材料。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：利用图片或视频引入主题，激发学生对花园的兴趣。

2.新课导入：讲解生字词，引导学生分段落阅读课文，理解故事情节。

3.小组讨论：学生分组讨论故事寓意，分享个人看法。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的不同角色。

5.总结与反思：教师引导学生总结故事主题，反思自己在生活中的分享行为。

板书设计

板书将围绕故事情节、生字词、故事主题进行设计，以图表和关键词形式展现，便于学生理解和记忆。

作业设计

1.书面作业：让学生用自己的话复述故事，并写出自己的感想。

2.实践作业：让学生在家中与家人分享一件物品或经历，记录下来，下次课分享。

课后反思

课后，教师应反思教学过程中的效果，特别是学生对故事寓意的理解和接受程度，以及词汇教学的成效。根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地实现教学目标。

《巨人的花园》通过生动的情节和深刻的寓意，为学生提供了一个学习分享和同理心的良好平台。通过本课的教学，教师不仅传授了知识，更重要的是引导学生形成正确的价值观，为他们的全面发展奠定基础。

教学难点

在《巨人的花园》的教学设计中，理解故事寓意是需要重点关注的细节。这一点对于学生吸收故事的深层含义，培养正确的价值观至关重要。

详细补充和说明

理解故事寓意的难点分析：

1.年龄特点：四年级的学生处于具体运算阶段，他们的抽象思维能力还在发展中，对于故事背后较为抽象的寓意可能难以理解。

2.文化差异：《巨人的花园》是英国作家奥斯卡·王尔德的作品，其中包含了一定的西方文化背景，学生可能对其中的一些文化元素感到陌生。

3.情感共鸣：学生需要能够从情感上与故事中的角色产生共鸣，理解巨人从自私到分享的心路历程，这对于他们来说可能是一个挑战。

教学策略：

1.情境创设：利用多媒体和角色扮演，创设情境，让学生身临其境，感受故事中角色的情感变化。

2.问题引导：设计开放式问题，引导学生思考巨人行为背后的动机和结果，如“为什么巨人最初要赶走孩子们？”“当巨人改变主意后，花园发生了什么变化？”

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的看法，通过集体智慧来深化对故事寓意的理解。

4.生活联系：将故事与学生的实际生活相联系，鼓励他们分享自己在生活中关于分享的经历和感受。

5.情感教育：通过故事，引导学生体验分享的快乐和自私的后果，培养他们的同理心和分享精神。

教学过程设计：

1.导入：通过图片或视频展示美丽的花园，引导学生想象自己在一个美丽的花园中玩耍的场景，激发他们的兴趣。

2.新课导入：介绍作者奥斯卡·王尔德，讲解生字词，分段落阅读课文，让学生初步理解故事情节。

3.小组讨论：让学生分组讨论故事的寓意，教师巡回指导，引导学生从巨人的行为变化和花园的变化中寻找答案。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的不同角色，感受他们的情感变化。

5.总结与反思：教师引导学生总结故事主题，反思自己在生活中的分享行为，鼓励他们将在故事中学到的道理应用到实际生活中。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度，评估他们的积极性和合作能力。

2.情感共鸣：通过学生的分享和反思，评估他们对故事寓意的理解程度和情感共鸣。

3.作业完成情况：通过书面作业和实践作业，评估学生对故事内容的理解和应用能力。

教学调整：

根据学生的反馈和教学评价，教师应适时调整教学方法，如在学生难以理解故事寓意时，可以增加情境创设和问题引导的环节，帮助他们更好地理解故事背后的深层含义。

通过以上教学策略和过程设计，