专任教师专业技术职务.ppt

专任教师专业技术职务概述DOCS可编辑文档DOCS专任教师专业技术职务概述01专任教师专业技术职务的定义与分类专任教师专业技术职务是指教师在教学、科研、社会服务等方面的专业能力和成就教学职务：教授、副教授、讲师、助教等科研职务：研究员、副研究员、助理研究员等社会服务职务：法律顾问、心理咨询顾问等专业技术职务的分类教育系列：教授、副教授、讲师、助教等科研系列：研究员、副研究员、助理研究员等工程系列：高级工程师、工程师、助理工程师等卫生系列：主任医师、副主任医师、主治医师等20世纪50年代：中国开始建立教师职务制度1956年，国务院颁布《关于高等学校教师职务暂行条例》1960年，教育部颁布《关于高等学校教师职务提升的暂行规定》20世纪80年代：教师职务制度改革1986年，国务院颁布《关于高等学校教师职务评审工作的暂行规定》1988年，国家教委颁布《高等学校教师职务试行条例》21世纪初：教师职务制度进一步完善2006年，人事部、教育部颁布《高等学校教师职务评审办法》2012年，教育部颁布《高等学校教师职业道德规范》专任教师专业技术职务的发展历程提高教师的专业水平和教育教学能力激发教师的工作热情和创新精神提高教师的教育教学质量和效果促进学校的改革和发展提高学校的整体实力和竞争力为学校的学科建设和发展提供人才支持提高国家教育事业的发展水平培养高素质的人才，为国家经济社会发展做出贡献提高国家教育事业的整体水平和国际竞争力专任教师专业技术职务的重要性专任教师专业技术职务评价标准与方法02专业技术职务评价的基本原则客观公正原则：评价标准、方法和程序要客观公正，避免主观性和随意性德才兼备原则：评价教师的品德、能力和业绩，突出教师的职业道德和教育教学能力分类评价原则：根据教师的不同类型和岗位，制定相应的评价标准和方法专业技术职务评价的方法量化评价法：通过设定评价指标，对教师的工作量、科研成果等进行量化评价质性评价法：通过专家评审、同行评议等方式，对教师的教学质量、学术水平等进行质性评价综合评价法：将量化评价和质性评价相结合，全面评价教师的专业技术职务专业技术职务评价的基本原则与方法教学评价教学质量：学生的满意度、同行评价、教学获奖等教学工作量：授课时数、指导学生数量、教育教学改革等科研评价科研成果：论文、著作、专利、科研项目等科研能力：科研创新能力、科研团队合作能力等社会服务评价社会服务项目：咨询、培训、技术服务等社会服务效果：社会效益、经济效益等专任教师专业技术职务评价的主要内容设定评价指标体系，包括教学、科研、社会服务等方面的指标采用量化评价和质性评价相结合的方法，对教师进行全面评价建立评价结果反馈机制，对评价结果进行公示和申诉处理某高校教师职务评价办法明确规定评审委员会的组成、评审程序、评审标准等强调评审过程的公正性和透明度，接受教师和公众的监督建立评审结果的激励机制，对优秀教师给予表彰和奖励某高校教师职务评审实施细则专任教师专业技术职务评价的实践案例分析专任教师专业技术职务晋升途径与策略030102评审晋升按照国家规定的评审条件和程序，对教师的专业技术职务进行评审和晋升评审晋升的途径包括：校内评审、校外评审、跨学科评审等考核晋升根据教师的工作业绩、教育教学能力、学术水平等进行考核，对优秀教师给予晋升考核晋升的途径包括：年度考核、任期考核、专项考核等专任教师专业技术职务晋升的基本途径制定个人发展规划，明确晋升目标分析自身优势和劣势，制定切实可行的个人发展规划明确晋升目标，制定具体的晋升计划和措施提高教育教学能力和学术水平积极参与教育教学改革，提高教学质量加强学术研究，提高学术水平和科研能力积极参与科研项目，发表学术论文开展社会服务，取得良好的社会效益和经济效益积累业绩和成果，展示个人实力??专任教师专业技术职务晋升的策略与技巧某高校教师职务晋升办法明确规定晋升条件和程序，包括教学、科研、社会服务等方面的要求建立晋升评审委员会，对教师晋升进行评审和把关加强对晋升过程的监管，确保晋升结果的公正性和公平性某高校教师职务晋升成功经验分享分析教师晋升成功的原因，包括个人能力、团队协作、政策支持等因素探讨教师晋升过程中的策略和技巧，为其他教师提供参考和借鉴专任教师专业技术职务晋升的实践案例分析专任教师专业技术职务管理问题与对策04评价标准不明确，导致评价结果不公平评价标准过于笼统，缺乏具体的量化指标评价标准过于注重科研业绩，忽视教学和社会服务等方面的贡献晋升途径单一，影响教师的积极性和创造性晋升途径主要以评审晋升为主，缺乏其他多元化的晋升方式