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课程与教学论期末综合练习辅导

一、选择题

1．_____流派强调课程设计和教学过程要遵循一定的顺序与步骤，_____流派高度重视学习

中的情感因素?()

A．行为主义流派，人本主义流派

B．建构主义流派，认知学派

C．人本主义流派，行为主义流派。

D．建构主义流派，人本主义流派

2．儿童中心、“做中学”的课程与教学观，主要是受_____哲学流派的影响?()

A．存在主义B．实用主义

C．分析哲学D．后现代主义

3．针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上，

则_____较为适用；要培养学生的个性和创造性，则_____更佳。()

A．行为目标，展开性目标

B．表现性目标，展开性目标

C．行为目标，表现性目标

D．表现性目标，行为目标

4．下列哪位是课程设计目标模式的主张者?()

A．泰勒B．斯腾豪斯‘

C．斯瓦布D．瓦克尔

5．下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计?()

A．目标模式B．过程模式

C．集体审议模式D．自然设计模式

6．根据艾斯纳(E．W．Eisner)课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很

多就是使用_____。()

A．行为目标B．表现性目标

C．问题解决目标D．发展性目标

7．按照课程的类型，学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的

非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，属于_____。

()

A．学科课程B．活动课程

C．显性课程D．隐性课程

8．“教师的作用是课程的开发者，教师与他的学生一起来创造课程，将课程的实施过程看作

课程形成过程的一部分。”此观点是什么样的课程实施观的体现?()

A．忠实观B．参与制定观

C．互动调适观D．促进发展观

9．“课程实施过程中主动对课程方案研究的修正，可以作为实施的一部分，而且是成功的实

施所必须的。”此观点是什么样的课程实施观的体现?()

A．忠实观B．参与制定观

C．互动调适观D．促进发展观

10．根据课程实施的五个层面，_____的改变是课程实施零得实质性效果的重要标志；根据

霍尔和劳克斯的使用水平测量量表，在课程实施中，教师使用新课程水平的最低限度要达致

_____水平，才算已经实施了新课程。()

A．角色或行为，常规化B．织方式，精致化

C．知识和理解，整合D．教材，创新

11．以下哪国主要实行地方分权型课程管理模式?()

A．美国B．俄罗斯

C．日本D．法国

12．新教育派或进步教育派认为，教学过程的三要素中，_____应该是中心、。()

A．教材B．教师

C．学生D．活动

13．形式教育和实质教育之争，集中反映了教学过程中的什么规律?()

A．教与学相互影响辩证统一的规律

B．传授知识与发展智力相结合的规律

C．间接知识与直接经验相结合的规律

D．教学目的、任务和内容受制于社会政治经济文化价值观念的规律

14．教学模式的本质特点是_____。()

A．整体性B．简约性

C．操作性D．针对性

15．任何教学模式都是由一定的指导思想、目标、程序、策略和评价等基本要素有机构成的

整体，自身都有一套比较完整的结构和机构，这体现了教学模式的_____。（）

A．整体性B．简约性

C．操作性D．针对性

16．_____是教学模式结果要素中的核心因素，对其它因素具有指向和制约作用，也是教学

评价的标准和尺度。()

A．理论基础B．活动程序

C．实现条件D．功能目标

17．以下几种教学模式，_____突出地体现了教学作为一种简约的认识过程的特性，是人类

传播系统知识经验最经济的模式之一；也是我国基本的教学模式。()

A．传递一接受教学模式B．自学一指导教学模式

C．引导一发现教学模式D．情境一陶冶教学模式

18．历史上最早的教学组织形式是_____。()

A．个别教学B．分组教学

C．开放课堂D．班级授课

19．把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同

一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式，叫

做_____。()

A．个别教学B．班级授课

C．小组教学D．复式教学

20．_____阶段，标志着教学手段的发展开始进入了现代化阶段。

()

A．高新技术阶段B．直观教具阶段

C．视听媒体阶段D．文字书籍阶段

21．现代媒体的