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课程与教学论期末复习题

课程与教学论期末复习题

第一章

1、学习课程与教学论的方法?(P20简)答：①掌握学科的基础结构②联系实

际，学思结合③注意扩展学习

第二章

1、什么是课程?(P31名)答：课程就是指教学的内容及其进程的安排，就是在

不同语言中“课程”一词的基本含义。

2、课程的表现形式(P37填)答：①文本形式，由宏观到微观，依次包括课程

计划、课程标准、教科书和其他教学材料

②实践方式，由抽象到具体，包括理想的课程、正式的课程、理解的课程、

运作的课程和经验的课程。

第三章

1、课程目标的涵义(P61名)答：课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出

的课程的具体价值和任务指标。课程目标是对教育方针目的的反映。

2、课程目标的取向（p62选)答：①课程目标的价值取向：知识本位的价值取

向、学生本位„、社会本位„②形式取向：普遍性目标、行为性目标、生成性目

标、表现性目标

3、如何理解课程内容?(P69三个要点,填)答：①课程内容是人类文明成果的

精华②课程内容是学生学习的对象③课程内容是影响学生发展的材料

4、课程内容选择的原则（p72填)答：注重基础性、贴近社会生活、尊重学生

经验、强化价值观和道德教育

5、小学教育的课程内容（P78一，选）

答：①原则：基础性原则、时代性原则、实用性原则、综合性原则（特色表

现：加强学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动）

②基本内容：小学低年级开设品德和生活、语文、数学、体育、美术、音乐

等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合性实践

活动、体育、美术、音乐等课程。

第四章

1、什么是校本课程(p101名)答：校本课程是指以校为本的、基于学习的实际

状况、为了学校的发展，由学校自主开发的课程

2、课程开发的具体机制(P88填)

答：中央集权机制、地方分权机制、学校自主机制

3、校本课程开发的常用方法(P113填)答：课程引入、课程选择、课程改编、

课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编等

第五章

1、优化教学的含义(P144名)答:优化教学就是在一定社会历史条件下，相对

于一定标准而言的一种完善、完满的教学状态，它是改革探索、革故鼎新的产物。

2、现代教学及其特征（p140填)答：①现代教学是有理论指导的教学②现

代教学是促进个人全面发展的教学③现代教学具有丰富多样的教学模式。

3、优化教学的基本策略（p146论)答：①遵循教学规律。人类教学发展的全

部历史表明，把握教学规律并灵活运用之，能提高教学质量和效率，使教学达到

更完美的状态。在现代社会里，按规律办事已经达成共识。

②开展教学实践和教学改革。优化教学有各种实现途径，其中教学实验和教

学改革是基本途径。现代教学的发展历程表明，教学实验和教学改革已经成为

推进教学系统优化的内在机制。

③充分发挥人的主动性。教学归根到底是学生与教师之间的共同活动，师生

是决定教学实际状况的最直接的力量，因而，优化教学的各种努力，最终必须落

实到教师和学生身上。师生主体性的充分发挥，是优化教学的重要标志，更是它

的力量之源。

第六章

1、教学目标定义(P153名)、功能(p154选)答：①定义：教学目标是对教学

活动预期结果的标准和要求的规定和设想。

②功能：导向功能、激励功能、标准功能

2、教学目标设计的原则(p165选)答：整体性原则、科学性原则、灵活性原则

3、我国关于教学目标分类的基本主张(P163选)答：掌握基础知识、形成基础

技能、发展基本能力、促进个性健康

4、小学课堂教学目标设计容易出现的问题(p170简)答：①误把学校内容当作

是教学目标②教学目标含糊不清③教学目标片面，缺乏启发性④教学目标忽

视差异性

第七章

1、教学模式的