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要学习,抓紧啦!
人教版高一语文教案
教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设
计和安排的一种实用性教学文书。那么,以下是小编给大
家整理收集的人教版高一语文教案,供大家阅读参考。
人教版高一语文教案1
【教学目的】
一、知识教学点:
1、了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点,鉴赏品味
课文精美的语言。
2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法,体会课
文景、情、理交融的特点。
3、理解作者乐观旷达的情怀,了解其宇宙观、人生观中辩
证、达观成分的积极意义。
二、能力训练点:
1、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能
力。
2、培养对精品诗文的整体把握能力,能知人论世、领悟文
旨、理通思路,赏析表现手法,辨别高下优劣。
三、德育渗透点:
培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
【重点、难点及解决办法】
一、教学重点:
苏轼歌咏赤壁的两赋一词,都是脍炙人口的诗文名篇。与
《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏相联系,领会课文景、情、理交
融的特点,赏析课文典雅、精美的语言。
二、教学难点:
要学习,抓紧啦!
了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作
用,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情
感。
三、解决办法:
1介绍与课文相关的作者生平经历,并把两赋一词结合起
来理解,力求知人论世,较深入地把握作者的情感。
2反复诵读课文,体会文章的语言与意境之美。
【课时安排】两课时。
【学生活动设计】
一、第一课时,先诵读全文,把握全文大意;体会景、事、情
交融的艺术境界,把握课文情感发展的脉络。
二、第二课时,重点诵读主客问答部分,深思其中蕴涵的情
感与哲理;比较阅读。
【教学步骤】
第一课时
一、导入新课。
师生共同背诵《念奴娇?赤壁怀古》。同学们,这首词气势
雄浑,磅礴浩荡,有气吞天下之势。正如有人评价苏轼的风格
说:“柳郎中(柳永)词只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸、
晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大
江东去’。”这个评价很恰当。苏轼的诗词是这样,他的散文
又怎样呢?今天我们来学一篇着名的散文《赤壁赋》,仔细体
会他散文的风格。
二、介绍作家作品及写作背景。
1学生陈述搜集的材料。
苏轼的仕途失意,命运多舛,生活上颠沛坎坷。思想上入世
要学习,抓紧啦!
出世,亦儒亦道亦释。文学上开一代词风之先,在诗词文赋上
有辉煌成就。同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、
懂园林艺术、精金石的旷世才华。
2背景性资料。
苏轼被贬黄州。熙宁九年(1076)十月,王安石变法受挫,变
法动向发生逆转,一些投机新法的分子,结党营私,倾轧报复,
耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年
(1079)四月到达湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪证是苏
轼的一首诗。原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚,表示
过对新法的不同意见,也针砭新法的流弊,其目的无非是“缘诗
人之义,托事以讽”,这些就成了遭受弹劾的把柄。那些奸佞的
小人污蔑他“衔怨怀怒,恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”,把
他投入大狱。一时亲友惊散,家人震恐。
苏轼在狱中遭受诟辱折磨,有时感到难免一死,曾写两首诗
与弟弟诀别,有“是处青山可埋骨,他年夜雨独伤神”的诗句。
幸亏亲友营救,当时的宋神宗也不想杀他,这年年底,结案出
狱,以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。元封
三年正月到黄州,苏轼一住就是五年,在这里他生计困难,在友
人的帮助下,开了几十亩荒地,掘井筑屋,躬耕其中,号“东坡居
士”。苏轼在黄州时,思想是矛盾的:一方面,他对受到的残酷
打击感到悲愤、痛苦;另一方面,时时想从老庄佛学求得解
脱。同时,在他躬耕农事与田父野老的交往中,感到了温暖,增
强了信心,他一方面表现了旷达自适的性格,一方面也更接近
现实。他的前后《赤壁赋》正反映了这时的思想情感。
三、诵读课文,疏通字词,在此基础上解读课文。
1教师范读课文。
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