实施新课程教学的几点建议.ppt

新课程的基本理念教育使学生更好地得到发展怎样使学生更好地得到发展教什么怎样教怎样学怎样考课程目的：提高全体学生的科学素养课程结构：注重共同基础，体现选择性课程内容：体现课程的时代性、基础性和选择性课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化课程评价：更新评价观念，促进学生发展关于学习新课程标准课程标准不是教学大纲关于高中物理新教材新编高中物理教材编得很好，是最富有时代气息又贴近教学实际的教材根据新课程的理念实施教学：1.注意三个维度2.注意探究3.注意联系实际4.注重实验教学方法上要注意发挥学生的主动性和积极性本章涉及：质点、参考系、时刻、时间间隔、路程、位移、矢量、标量、速度、速率、平均速度、瞬时速度、加速度、变化率概念多概念科学概念联系教科书采取：形象生动地叙述唐五代敦煌曲子词五里竿头风欲平，长风举棹觉船行。柔橹不施停却棹，是船行。满眼风波多闪烁，看山恰似走来行。子细看山山不动，是船行。第二章第1节就是实验学生对实验是有兴趣的第1、第2节是基础先提出教科书37页思考与讨论的问题：第6节伽利略对自由落体运动的研究（课程标准：通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。）怎样进行科学史的介绍三维目标有启发性的板书2伽利略及其落体理论2.1伽利略素质作为科学家和发明家的才能坚强意志、勤奋实践良好的社会关系、灵活的策略2.2伽利略的研究制造悖论斜塔实验猜想和假说信念：世界是简单的，自然之书是由数学写成猜想：落体运动是匀加速运动假设：速度变化对时间均匀速度变化对位移均匀2.3实验验证困难：落体太快、表？速度难测解决方法：冲淡重力漏水代计时用x正比于时间平方代替速度正比于时间思路：每种斜面倾角，匀加速且加速度相同不同斜面倾角，加速度不同当斜面倾角逼近90°,就是自由落体。结论3亚里士多德与伽利略的比较亚里士多德：观察与思考伽利略：实验加数学力：力的性质、力的效果、三要素重力：矢量、方向、怎样画箭头、重心确定薄板重心四种基本相互作用：重力与万有引力电磁相互作用强相互作用弱相互作用弹力形变、弹性、非弹性、放大实验弹性和塑性的辩证关系几种弹力、力的效果弹力图示、三要素胡克定律：表述图像摩擦力摩擦力的产生静摩擦力：大小、方向、图示滑动摩擦力：大小、方向、图示摩擦力的利弊摩擦力习题判断弹力、摩擦力假设法隔离法受力分析公式的适用性力的合成和分解合力分力共点力平行四边形定则矢量相加法则矢量定义学生经常有这样的疑问：把一个力分解成几个力，力的性质可以变吗？重力可以分解出压力吗？可以分解出弹力吗？2.伽利略的观点：力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因伽利略怎样得出这个结论的？伽利略的实验伽利略的思想实验3.牛顿在伽利略、笛卡尔研究的基础上提出了牛顿第一定律（这里不讲牛顿的故事，牛顿的故事放到第6章的时候讲）提问讨论：惯性定律为什么叫牛顿第一定律，不叫伽利略定律？先复习牛顿第一定律，并从最后一句话说明，力不是维持运动的原因，而是改变运动状态的原因。并引出今天的课题：研究怎样改变，研究加速度a与外力F，质量m的关系怎样研究？控制变量法保持质量m不变，研究a与F的关系保持外力F不变，研究a与m的关系研究a与F的关系的图像处理研究a与m的关系的图像处理实验准备：平衡摩擦力减少误差设计表格画好坐标系准备好计算器预案实验数据课堂分组读数计算方案课的安排适当，准备充分尚有担心：根据以往经验，误差会比较大，但是大到什么程度？结果是：听课的那个班级，误差很大，课上不下去。再重新做实验还是不行。怎么办？想象有5个小球，分别做：A自由落体B自由落体C水平匀速运动D水平匀速运动E平抛运动每个小球上有一个小人国的人Natureandnature’slawlayhidinnight.Godsaid,LetNewtonbe!Andallwaslight.——Alexanderpope自然和自然的法则在