五年级语文下册全册备课教案.docVIP

五年级语文下册全册备课教案

五年级语文下册全册备课教案

五年级语文下册全册备课教案

五年级语文下册全册备课教案

一、教学理念

（一)突出个性发展，尊重学生个性世界,培养学生个性.

(二)语文教育要面向全体，落实到每个学生,并全方位提高每个学生得语文素养。

（三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章得学习，必须建立大语文观.语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界得诸多关联。

(五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性得多样化得学习方式，促进学生在教师指导下主动得富有个性得学习。

(六)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习得愿望和科学探究得精神。

二、学情分析

本班共有学生６1人。大部分学生已经养成了良好得学习习惯,她们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率100％,66%得学生综合测试达到优秀水平.学生具有了一定得阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定得学习方法。但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情，家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌焕然一新得教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大得空间。

（一)教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是:第一组“走进西部”，第二组“永远得童年,第三组“语言得艺术”，第四组“她们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下得人”，第八组“异域风情”.

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作“回顾·拓展”四部分组成.在每组课文之后设“词语盘点”.其中“读读写写”得词语,是由会写得字组成得，要求能读会写;“读读记记”得词语,只要求认记,不要求书写。一些课文得后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习.第一次是在“语言得艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体得教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终得编排形式,我们称之为“大综合”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一)是要求认识得２00个字.至此,完成小学阶段认识3000个常用字得识字任务。生字表(二)是要求写得150个字，至此累计写字量为230０个。

（二)教材特点

1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标.

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强.

３、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展.

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练得功能.

5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”得类型发生一定得变化。

６、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究得过程，提高语文综合运用得能力.

(三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部得情感；二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文，体会优美语言得表达效果和理解含义深刻得句子,进一步提高理解语言得能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解一些比较简单得、适于她们接受得写作方法，并试着将这些写法运用到自己得习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活得眷恋,感受童年生活得美好，童年时光得珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着得童年生活;二是通过对比阅读,领悟得一些表达方式;三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己得童年生活。

第３单元：一是让学生通过读书感受精妙语言得魅力，感受语言表达得艺术；二是通过对不同体裁得阅读，了解不同体裁表达方式；三是引导学生积累优美得语言。

第４单元：引导学生潜心读书，感受人物得精神品质；体会作者得情感脉络和表达方法，继续培养学生得速读能力。

第6单元：引导学生走进丰富多彩得信息世界，感受信息传递方式得变化，体会信息在人们生活、工作和学习中得作用,学习搜集和处理信息，初步学会利用信息,写简单得研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活得人物形象，体会作家描写人物得方法，并在习作中学习运用.

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定得速度。能用毛笔书写楷书.

操作建议

１、高年级识字教学要以字义为重点,以字义带动字音和字形,注意读音和书写得难点，注