人教版高一上册《鸿门宴》教学实录.docVIP

人教版高一上册《鸿门宴》教学实录

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一、创设情境，导入新课

师：上课之前请同学们先来看一首诗.(课件显示《垓下歌》）大家知道是谁写得吗？

生众：项羽。

师：写于什么时候呢?从这首诗我们可以看出什么来呢?

生众:战败自刎前。

生1：项羽自大。

生2：项羽战败，感慨“天不助我”。

师：对,自命不凡得项羽面对残兵败将，宝马爱姬，发出英雄气短，天不助我得慨叹.究其原因，是她麻痹大意，决策错误，鸿门宴上纵虎归山，酿成千古遗恨。鸿门宴拉开了楚汉相争得序幕,也预示了结局。今天我们就一起来学习史传文学名篇《鸿门宴》。

二、相关知识

师：现在请同学来简单介绍司马迁和《史记》。

生１：司马迁是西汉史学家、文学家、思想家。《史记》是伟大得历史著作,也是优秀得文学作品，鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之离骚。”

师:好,简单而明了。再请同学来介绍历史背景。

生1:发生在秦末，项羽设宴招待刘邦,想借机杀死刘邦。

生2：刘、项合力攻打秦国,并约定“先入关者王之”。刘邦先破咸阳，项羽后来,扬言要同刘邦开战。她听从谋士得建议,在鸿门举行了一个藏有杀机得宴会。这是楚汉相争得开端。

师:说得不错。从某种意义上来说,项羽在鸿门宴上得失败已经预示了她未来得悲剧结局。

三、疏通文句，归纳语法现象

师:现在请同学们先独立阅读课文，疏通文意,联系语境推测陌生字词得意思，在有疑问得地方作记号；然后再以四人为一小组,互相释疑，并合作归纳出文中得语法现象,如通假字、词类活用、特殊句式等；最后将小组无法解决得问题整理出来,等一下由其她同学来解答。（学生开展活动，教师巡视指导。）

（时间到,学生质疑。)

师:现在是提问时间,各组可派一代表提出您们得问题。

生１:第一段“军霸上”得“军”是什么意思？

生众:驻扎，名词用做动词。

师：对，“军后面省略了介词“于”。

生1：“因善遇之”得“因和“遇”是什么意思?

生众:因此；招待。

生２：“因是趁着。

师：对,“因应该解释为趁着。整句得意思是“趁着她来好好招待她”。

生3：“若入前为寿”怎么解释？“从百余骑来见项王”得“从是跟从吗?

生4：翻译成“您上前去给她祝寿，“寿”是名词用作动词；“从”是使动用法，使……跟从。

生２：“大礼不辞小让,大行不顾细谨”中得“辞”和“细谨”是什么意思?

生５：讲究；细枝末节.

生6：“谁为大王为此计”里两个“为”.

生众：替;制定。

师：不错，还有吗?

生众:“何辞为”得“为”。

师:这里它是做句末语气词，呢。

生7:“臣请入得“请是请求吗？

生8:不是，是谦敬副词,请允许我……

生９：“吾得兄事之“兄”怎么解释?

生众：名词做状语，相对待兄长一样.

师:对。文中相同用法得字还有哪些?

生众：翼，夜。

师:很好.还有疑问吗？

（终生摇头。）

四、了解故事情节，分析人物性格

师：我们已经将文章得疑难字词解决了,现在我们就一起进入宴会中，看看究竟发生了什么事?在事件当中各个主要人物是怎么表现得。先请同学配合课件显示得图片讲述故事得发展。大家认真听，指正错误。

生１:刘邦破秦，她得属下曹无伤去向项羽告密说刘邦要独据关中，项羽大怒,谋臣范增献计铲除刘邦。项营内也出叛徒，项伯夜访张良,告知此事。刘邦和她约为儿女亲家。

生2：……（沉默）

生3：第二天刘邦带人到项羽处巧言请罪，项羽设下鸿门宴。宴会上项庄舞剑，要借机刺杀刘邦。自始至终项羽都似旁观者，对范增得暗示，项庄得行为，都熟视无睹；对擅自闯入得樊哙不仅不加责备，还赞赏有加,赐肉赐酒；最终刘邦逃脱,回去后杀死曹无伤.

师：是否有补充？

(众生摇头。)

师：虽然讲得很简单，却也将主要得情节描述出来了，但是还没能描述出宴会得紧张气氛。作者将人物放于一个充满激烈矛盾冲突得环境中，通过人物各具特点得言行来表现人物性格，现在就请大家来试做分析。

生1:我来说项羽。我认为项羽直率豁达,有君子之度。她不会耍计谋,对刘邦谢罪得说辞深信不疑,并且原谅了她，打消了杀她得念头；还将告密者告诉刘邦。

师:我们确实可以感受到她得宽宏大量,但是这种时候宽宏大量十分合适？

生２：这正是项羽得致命伤。她太自大了，太轻信了,也太轻敌了。可以说是有勇无谋.刘邦假惺惺得谢罪,正好满足了她得虚荣心，轻易得原谅无异于纵虎归山；而供出曹无伤则是自断内线。失败是必然得。相比之下刘邦就显得圆滑机警，能屈能伸。

生3:我觉得项羽很豪爽.她对擅自闯入得樊哙赞赏有加，赐肉赐酒，可见她也是豪爽勇敢者.

生4