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河南省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题库
第一部分单选题(70题)
1、下列属于学习者特征分析中的非智力因素的是()
A.知识基础
B.认知能力
C.认知结构
D.意志品质
【答案】:D
2、教师()的表现是以课堂为中心、以课本为中心以及以教师为中心。
A.教学泛在化
B.教学意识泛化
C.教学多元化
D.教学无能
【答案】:B
3、以下哪项不是教师职业道德意志的表现()
A.自觉性
B.坚持性
C.集中性
D.果断性
【答案】:C
4、下列哪一选项没有体现高等教育质量的新内涵、新形态()
A.建设高水平本科教育
B.提高创新能力
C.完善质量保障体系
D.强化形式规范建设
【答案】:D
5、()是高校教师职业最重要的内容,是高校教师职业道德的核心。
A.教书育人
B.严谨治学
C.服务社会
D.为人师表
【答案】:A
6、()是围绕人类已有的知识按其内在的逻辑体系形成学科课程。
A.学科取向的课程组织
B.学生兴趣和发展取向
C.社会问题取向的课程组织
D.混合取向的课程组织
【答案】:A
7、()是直接推动个体活动以及达到一定目的的内部动力。
A.需要
B.动机
C.价值观
D.兴趣
【答案】:B
8、为避免教育政策执行过程中出现多头管理,推诿扯皮,效率低下的情况,需要具备()
A.对象的适用性
B.执行的灵活性
C.执行的协调性
D.执行的时限性
【答案】:C
9、抛锚式教学的主要目的是使学生在一个开放、逼真的问题情境中识别问题,产生学习的需要的教学,它属于()
A.基于知识组织与表征的学与教
B.基于问题解决的学与教
C.基于情景认知与意义建构的学与教
D.基于活动的发展性学与教
【答案】:B
10、教育政策受政治、经济、文化等因素影响,因此在制定教育政策时需要遵循()
A.公平原则
B.民主原则
C.统筹原则
D.科学原则
【答案】:C
11、按照评价的主体,高校教师职业道德评价可以分为()
A.定性评价和定量评价
B.社会评价和自我评价
C.硬性评价和软性评价
D.动态评价和静态评价
【答案】:B
12、以学生自学为主,教师指导贯穿于学生自学过程始终的教学模式是()
A.目标导控教学模式
B.自学辅导教学模式
C.情境陶冶教学模式
D.引导探究教学模式
【答案】:B
13、教育行政机关所作出的高等教育行政行为必须以法律为依据,这一点反映了教育行政行为的()
A.从属法律性
B.裁量性
C.效力先定性
D.强制性
【答案】:A
14、()在层次上低于教学原则,高于教学方法,介于教学原则和教学方法之间。
A.教学目标
B.教学理论
C.教学模式
D.教学手段
【答案】:C
15、()是按照某些准则以先后顺序排列课程内容。
A.纵向组织
B.横向组织
C.逻辑顺序
D.心理顺序
【答案】:A
16、智慧教室的终极目标是()
A.达成最优化的教学效果
B.提升学生学习效果
C.提供良好的师生互动
D.实时记录学生学习
【答案】:A
17、教师聘任制度遵循()
A.合理原则
B.平等原则
C.合法原则
D.自愿原则
【答案】:B
18、教学目标设计需要进行学情分析,在这环节中了解学生的准备不包括()
A.认知准备状态
B.心理准备状态
C.工具准备状态
D.情感准备状态
【答案】:C
19、教师的工作对象充满活力、千差万别,这就要求教师要以发展变化的态度来对待工作,不断反思创新。这体现了教师的()
A.研究者角色
B.传道者角色
C.授业者角色
D.管理者角色
【答案】:A
20、下列哪一选项不是高校的基本职能()
A.培养人才
B.科学研究
C.稳定就业
D.服务社会
【答案】:C
21、关于布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论,下列说法错误的是()
A.布卢姆的分类是一个累积学习的模式
B.布卢姆注重能力和创新思维的培养,适用于创新型人才的培养
C.加涅的分类理论从整体上不具有连续性、层次性和累积性
D.加涅的的分类对逻辑思维、解决问题能力的开发和培养具有现实的意义
【答案】:B
22、()是指根据一定的标准和课程系统信息,以科学的方法检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的,实现的程度如何,以判定课程设计的效果,并据此作出改进课程的决策。
A.课程规划
B.课程设计
C.课程设计
D.课程评价
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