- 1、本文档共27页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
拿来主义学案答案
第一篇:拿来主义学案答案
课题:《拿来主义》导学案
教学目标:
1、理解鲁迅关于批判地继承文化遗产的原理的方法。
2、揣摩课文运用比喻的内蕴,学会根据语境辨析语意和思想感
情的方法。
3、联系实际,深入理解学习本文的现实意义。
教学重点:引导学生透过词语表面,分析所用形象的深刻内涵。
教学难点:联系历史背景,揣摩语言的感情色彩。
教具准备:多媒体课件
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时[教学要点]了解文章背景,整体感知课文内容,引导学
生理解者是怎样提出拿来主义这一主张的。[教学步骤]
一、导语
著名家冯骥才先生到法国访问,在一次欢迎宴会上,外国记者
接二连三地向他思考。其一位记者问:“尊敬的冯先生,贵国改革
开放,学习西方资产阶级的东西,你们就不担心变成资本主义吗?”
冯先生回答:“不!人吃了猪肉不会变成猪,吃了牛肉不会变成牛。”
他幽默机智的回答,博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西,
不会变成资本主义,同样,继承文化遗产时,只要我们坚持正确的原
则,就一定能够有助于新事物的发展,这个原则就是“拿来主义”。
那么,什么是拿来主义,为什么要实行拿来主义呢?让我们一起来看
看鲁迅先生的答案吧。
二、了解文章的背景
自从国沦为半封建半殖民地社会以来,反动统治者,尤其是国
民党反动派在各个方面奉行卖国政策。30年代,国民党反动派实行反
革命的文化“围剿”,各种错误思潮也随之泛滥,封建的遗老遗少们
叫嚷复古主义,卖国求荣的“全盘西化”论喧嚣一时。左翼文化队伍
对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱,颇多分歧。面对如此背
景,鲁迅先生写下了这篇杂文,旗帜鲜明地提出了“拿来主义”这一
主张。
三、整体感知课文,自主思考问题
全文可以划分为四个部分。
第一部分(第1~2段)着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及
其鼓吹者的媚外行径,与一味“送去”针锋相对,提出“拿来”。
第二部分(第3~5段)着重揭露送去者与“送来”者的奴才主子
关系,辨明“抛来”与“抛给”的不同,提出“拿来主义”。
第三部分(第6~7段)着重揭露“送来者”的真面目,划清“拿
来”与“送来”的界限,提出“拿来主义”的要旨(运用脑髓,放出
眼光,自己来拿)。
第四部分(第8~10段)批判对待文化遗产的三种错误态度,指
出“拿来主义”者对待文化
遗产应是“占有”“挑选”和创造,最后得出结论。
可以看出,者在第一部分着重批判“送去”;第二部分深入批
判“送去”,着重批判“送去”和“送来”者的奴才主子关系;第三
部分着重批判“送来”。这三个部分以破为主,批判逐层深入。其
第三部分列“送来”的货色与第一部分列“送去主义”在学艺上
的表现相呼应,文章从“送去”“送来”两个角度证明实行“拿来主
义”的必要性,也便于读者对“送去”“送来”加以比较。
文章的前三个部分破有立。第一部分提出“拿来”,第二部分
提出“拿来主义”,第三部分阐述“拿来主义”的要旨,完整地提出
了论点。文章的第四部分,以立为主,立有破,对“拿来主义”
了正面的分析,对论点用比喻进行正面的、直接的、具体的阐述。
1、思考:“拿来”的观点是在哪一段提出来地,是从哪一段开始
阐述的?
明确:第2段点到“拿来”后,第5、6段再次点到,直到第7段,
才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。
2、思考:课文前半部分主要论述什么?和“拿来主义”有什么关
文档评论(0)