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第2期（总第1050期）

数字赋能职业教育的逻辑、困境与路径

王莎莎

［摘要］数字赋能职业教育进而服务中国式现代化发展，不仅是顺应时代发展的必然要求，也是

建设中国式现代化强国的关键着力点。完善职业教育结构体系、深化职业教育产教融合、提升职业

教育社会服务能力是数字赋能职业教育的应然逻辑。然而，目前相关政策无法满足现代化诉求、信

息孤岛问题阻滞信息流通、数字化资源平台功能不足削弱资源供给阻碍了数字赋能职业教育的进

程。为加速推进数字赋能职业教育进而服务中国式现代化发展，应制定数字赋能政策，建好制度指

南“强磁场”；建立数据管理机制，筑好技术应用“蓄水池”；搭建数字资源平台，绘好教育供给“同心

圆”；构建数字治理体系，种好管理改革“试验田”。

［关键词］职业教育；中国式现代化；数字技术

［作者简介］王莎莎（1985-），女，山西吕梁人，山西省财政税务专科学校文化旅游学院，讲师，

硕士。（山西太原030024）

［基金项目］本文系山西省教育厅2023年山西省高等学校哲学社会科学研究项目“数字化转型

背景下基于产教融合的山西省高职文旅专业人才培养研究”的阶段性研究成果。（项目编号：

2023W291）

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2024）02-0059-07

党的二十大报告提出“以中国式现代化全新契机。职业院校以数字化变革为驱动，全面

面推进中华民族伟大复兴”，为扎实推进中华民推动教学过程重组，有利于构建适合我国基本

族伟大复兴提供了道路指引。面向新征程，以国情、符合时代发展要求的职业教育现代化道

［2］

高质量教育为引领，全面推进教育现代化改革路。2023年召开的全国教育工作会议强调，

对于加快实现中国式现代化具有决定性意义。要统筹推进教育数字化和学习型社会、学习型

作为一种与经济社会发展关系密切的教育类大国建设。纵深推进教育数字化战略行动，重

型，职业教育不仅能够通过技能积累和教育普点做好大数据中心建设、数据充分赋能、有效公

及服务国家现代化，而且可以通过技能传承与共服务、扩大国际合作四件事。主动服务学习

［1］

价值转移推动“人”的现代化。因此，以中国式型社会、学习型大国建设，树立“大教育”观，加

现代化为目标，加快中国特色职业教育发展刻快构建服务全民终身学习的教育体系。加快构

不容缓。在新一轮技术革命与产业变革不断深建融通融合融汇的现代职业教育体系，构建“一

化的背景下，数字技术正日益成为一种主导力体两翼”工作格局推动职业教育提质升级。驻

量，推动着职业教育的思维方式和组织结构发足新时代，以数字化赋能职业教育不仅是顺应

生变化，为推进中国特色职业教育发展提供全未来发展的必然选择，也是加速推进职业教育

2024年1月下59

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第2期（总第1050期）

服务中国式现代化发展的关键一招。系统梳理以不断强化学历教育和继续教育的有机衔接，

［3］

数字赋能职业教育的应然逻辑，深入剖析现实拓宽人才持续成长渠道。数字技术具有极强

困境，进一步提出多维创新路径，对于数字赋能的渗透性，能够聚焦不同发展需要。数字化改

职业教育进而更好地服务中国式现代化发展具造职业教育课程内容、管理方式等各环节，有效

有重要意义。融合教育链、人才链、产业链，可实现人才多样

一、数字赋能职业教育的应然逻辑