【七彩课堂】小学三年级语文下册第10课《纸的发明 》教案教学反思备课素材.doc

【七彩课堂】小学三年级语文下册第10课《纸的发明》教案教学反思备课素材

10纸的发明

【教学目标】

1.认识“存、普”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“世、界”等13个字，会写“造纸术、世界、伟大”等16个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

【教学重点】

跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

【教学难点】

能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】??

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“存、普”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“世、界”等13个字，会写“造纸术、世界、伟大”等16个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师导入新课：同学们，我们的祖国历史悠久，其间产生了大量的发明创造，体现了我国古代人民的智慧。其中的“四大发明”不仅对我们的生活产生了影响，而且对世界文明发展也产生了很大的影响。同学们你们知道我国古代四大发明都是什么吗？（出示课件3）

预设：造纸术、指南针、火药、印刷术。

2.教师过渡：今天我们就来学习四大发明之一——造纸术。

3.教师出示课题并板书：纸的发明，学生齐读课题。

（设计意图：由四大发明导入课题，意在让学生了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发学生的民族自豪感，为后文的学习打下情感基础，激发学生的学习热情。）

二、整体感知，理清结构

1.初读课文。

（1）教师提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文是围绕哪句话展开叙述的？（出示课件4）

（2）学生自由读课文，并思考相关问题。

2.学习字词。

（1）学习认读生字。（出示课件5）

出示词语：保存?普及?制造?粗糙?蔡伦?积累?切断?便宜?朝鲜?欧洲?社会

①学生“开火车”读词语，教师随机正音。

②教师适时归纳：

平舌音“存、糙、蔡”；

翘舌音“制、洲、社”。

③学生齐读词语。

（2）读准“累”“切”“便”“鲜”这4个多音字，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。（出示课件6-9）

（3）识字游戏。（树皮造纸）

①教师引导学生挑战：同学们我们来玩一个游戏“树皮造纸”，谁来挑战？

②出示词语：粗糙?积累?保存?朝鲜?欧洲?普及（出示课件10）

③教师指名学生挑战。

（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音，为阅读理解课文打下基础，扫清阅读障碍。）

3.师生课堂互动。

教师过渡：生字词我们已经解决了，下面就让我们一起走进课文去看看吧！（出示课件11）

（1）教师提出要求：默读课文，思考：课文是围绕哪句话展开叙述的？写了哪些内容？（出示课件）

（2）学生默读课文并思考相关问题。

（3）教师组织学生交流：课文是围绕哪句话展开叙述的？主要写了哪些内容？

学生交流反馈

预设1：围绕第1自然段“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”展开叙述。

预设2：主要写了纸的发明过程。

预设3：课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程，以及我国造纸术的传播对世界进步的促进与影响。

（4）教师引导小结：第1自然段是全文的中心句，点明主题，总领全文。课文首先写了几千年年前没有纸，人们记录事情不方便，紧接着写了纸的发明过程，最后写了纸的传播路径和对世界的影响。

4.教师出示自读提示：默读课文第1自然段，想一想“贡献”是什么意思？（出示课件12）

（1）学生默读第1自然段，并思考相关问题。

（2）教师指名回答：“贡献”是什么意思？

预设：“贡献”对国家或公众所做的有益的事。

教师过渡：造纸术的发明究竟对国家和公众有什么益处呢？我们一起继续往下学习，一探究竟吧！

三、学习2、3自然段，了解几种记录文字的方法。

1.教师出示自读提示：默读课文第2-3自然段，圈画关键词句。想一想：人们先后用了哪几种材质来记录文字？这些记录方法有什么特点？（出示课件13）

（1）学生默读，圈点批画并思考。

（2）师生交流反馈。（出示课件14-15）

2.学生小组合作完成表格。（出示课件16）

教师过渡：请你们将自己圈画的词句，提取关键信息，完成表格。

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3.学生交流反馈，教师相机指导。

（1）教师指名学生交流表格中“起先”一行。

①教师提出问题：几千年前记录文字的载体是什么？

预设：龟甲、兽骨、青铜器。

教师板书：几千年前龟甲兽骨青铜器

②教师提出问题：如果要把生活中发生的一些时请记录下来，每次都要刻在龟甲、兽骨或者青铜器上，你有什么感受？

预设：笨重、很不方便。

教师板书：笨重不方便

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