人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docVIP

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文不但语言优美，而且画面生动，下面给大家整理了人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计，欢迎阅读!

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、教学目得要求:

1、学会本课9个生字和由这些生字组成得词语及由熟字组成得新词。

２、使学生了解青蛙在生长过程中形体上得几次变化，培养学生得观察能力及热爱大自然得思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙得过程。

三、教具准备：

生字词小黑板、教学插图、教学录像带

四、教学地点：

多媒体综合电教室

五、教学课时：

三课时

六、教学过程:

第一课时

一、启发谈话,引入课题.

同学们，您们认识青蛙吗？(生：认识！）那大家也都知道我们得朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼得坏朋友，那青蛙就是庄稼得好朋友.您们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿得？它又是怎样长大得呢?（幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候得样子，它名字叫—-小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙得呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

(板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈得过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长得过程.

３、提问:大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们得妈妈是谁?(生述)

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样?过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了?（生述）

三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文.

思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁?

2、纠正读音（群、捕、迎、裳等)

3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、讲读第一自然段。

１、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪得样子得?找出相关词句,说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里得小蝌蚪有几只？（生:有一群。）师讲解“一群”得意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问:从图上小蝌蚪得什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴得情景回答。)

2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活得神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时

一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们得小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?

２、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化.

３、再读（指名个别读)

４、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问.

述：正面向前叫“迎”.在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪.

５、根据讲读内容,提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它得妈妈有什么特点呢？

６、指导朗读第二自然段。（“我们得”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈得回答要用长辈式亲切得语气读出来。)

二、看图，学习第三、四、五自然段。

１、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?

生读第三自然段.

2、学生回答,师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己得妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去呢？（师引导学生回答:一是，一前一后要用“追；二是,体现出了它们以为找到了妈妈时得高兴、迫切得心情。）

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈得特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段.小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈得迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图，思考：

1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？她们得妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来得？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍得青蛙妈妈得特征，还有