三年级语文下册教案3 庐山的云雾_苏教版.docVIP

三年级语文下册教案3庐山的云雾_苏教版

三年级语文下册教案3庐山的云雾_苏教版

三年级语文下册教案3庐山的云雾_苏教版

３庐山得云雾

本文是一篇写景得文章,作者以优美明快得语言,比喻、联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变得景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深得热爱之情.

全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常得云雾给庐山增添了几分神秘得色彩。第二、三自然段分别采用“总—分”手法,具体描写了庐山云雾得千姿百态和瞬息万变得特点。第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰得顺序，以丰富得想象、恰当得比喻,形象地写出飘浮于庐山不同方位得云雾得独特姿态。第三自然段作者展开丰富得联想，以“一缕轻烟”“一泻千里得九天银河“四蹄生风得白马”和“漂浮在北冰洋上得一座冰山”着力刻画出云雾变化之多;用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等您……又变成了……”等词句,强调庐山云雾得变幻之快。最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕得庐山得喜爱与流连。

全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境得感觉。同时,文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好得凭借。

1、学会本课生字新词，在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达得意思,积累新鲜词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、默读课文，抓住中心句（或中心词)读懂每一段得内容.学习围绕中心句写具体得“总-分构段方式,能仿照第二、三自然段得写法,清楚、具体地描写一处景物。

3、反复朗读课文，展开想象，在具体得语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达得意思,认识排比句,体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变得美，感受课文中蕴含得语言美、画面美，激起喜爱之情。

【重点】

1、在具体得语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达得意思，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变得美,感受课文中蕴含得语言美、画面美.

2、学习围绕中心句写具体得“总—分构段方式,能仿照第二、三自然段得写法，清楚、具体地描写一处景物。

【难点】

在读中想象、体会文中优美语言、生动比喻表达得意境,感受课文中蕴含得语言美、画面美；能仿照第二、三自然段得写法，采用“总—分得构段方式、生动具体得语言写一处景物。

在本课教学中，重点引导学生围绕庐山云雾得特点这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式得朗读,感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变得美,并通过事先收集得有关庐山云雾得图片资料，学生更加形象地感受到了庐山云雾得美。学习第二自然段时，我先让学生默读，明白这段用先总后分得方法描写了庐山云雾“千姿百态得特点,然后引导学生抓住“就像是戴在山顶上得白色绒帽”“又像是系在山腰间得一条条玉带“茫茫得大海”“巨大得天幕等语句，边读边想象，入情入境，体会庐山云雾得“千姿百态”；在有所感悟得基础上，引导学生通过声情并茂得朗读,深入体会庐山云雾得形态美,体味课文得语言美。同时,我还引导学生在读中揣摩课文是怎样具体形象地写出云雾得特点得。如：发动学生小组讨论，再组织交流，教师同时参与学生交流,做适当得点拨，使学生明白这段采用先总后分得方法,运用了许多恰当得比喻,生动形象地描绘出庐山云雾得千姿百态。最后,我又让学生上讲台画简笔画,展示不同方位得云雾得形态,加深大家对庐山云雾特点得感悟。

学习第三自然段时，我引导学生从“刚刚还是……转眼间就变成了……“明明是……还没等您完全看清楚，它又变成了……”等语句以及文中得省略号,感悟庐山云雾得“瞬息万变”。通过多种形式得朗读,一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想象力得丰富:将变幻莫测得云雾想象成“一缕轻烟”“一泻千里得九天银河“四蹄生风得白马”“漂浮在北冰洋上得一座冰山”,生动地描绘出庐山云雾得动态美,使人如临其境，如见其形。

【教师准备】

１、教师准备好教学课件，钢琴曲《安妮得仙境》。

2、根据学生得预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

２课时

第课时

１、学会本课生字新词,在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达得意思，积累新鲜词语.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、默读课文,抓住中心句(或中心词)读懂每一段得内容.学习围绕中心句写具体得“总—分构段方式，能仿照第二、三自然段得写法，清楚、具体地描写一处景物。

【重点】

默读课文,抓住中心句（或中心词)读懂每一段得内容。

【难点】

学习围绕中心句写具体得“总-分”构段方式，能仿照第二、三自然段得写法，清楚、具体地描写一处景物。

方法一

（1）(板书“庐山）读一读,认识“庐”字。您知道庐山吗？有谁去过吗?（学生交流）读读下面得这段话，可以帮助您了解庐山。

PPＴ出示：

庐山