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教课方案
《春》向来是初中语文教材中的要点篇目之一,本文不论在选材、布局谋篇仍是语言上都可谓模范。依照编者的思路,往常我们都是采纳盼春-绘春-赞春这一次序来教,要点率领学生剖析作者描述的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而此次教课方案,我试试打破这一惯例,整篇课文的教课以朗诵为主线贯串一直,让学生在朗诵中要点品尝文章的语言美。
理论依照
朗诵教课既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技术的;既是文学的,
又是审美。朗诵有助于学生对文章的理解,在朗诵中,能够领会到文章的内容、
风采、风格。朗诵是培育学生精读能力的有效方法, 特别是含义较深的语句段落,
能够在频频地朗诵中,让学生领会品尝。
学习目标:
知识与能力:
A.用一般话有感情频频地朗诵课文 ,理解并品尝文中美的情形 ,美的构造,美的语
言。
在整体掌握课文的基础上品读出色句、段。
学习本文仔细察看,抓住光景的主要特色进行生动描绘的方法,理解领会本文寓情于景,情形交融的写作特色。
指引学生认识写景散文的基本特色。
过程与方法:
A、经过听读、朗诵、品读等方式,让学生感知课文内容。
B、经过对妙词佳句的品析,培育学生的语感。
感神态度与价值观:
A、领会美文,培育学生健康的审美情味。
B、培育学生形成热爱大自然、珍惜青春的感情。
要点难点疑点及解决方法:
要点
1、赏析本文优美的语言。
2、仔细察看光景,抓住光景特色进行仔细地描绘。
难点
作者借景抒怀的写作特色。
教课打破
以朗穿整个教课程,指学生在朗中理解文章的内容,掌握作者的感情。教课准
老准:剪并从头制音《初春曲》、《春意盎然》;制作多媒体件
学生准:文,利用工具解决生字,采集相关作者料及相关描绘春
天的句。
第一
一、教课目:学生在听、朗中理清文章思路。
二、教课要点:整体感悟,理清思路
三、教课程
(一)入(由一学生达成)
同学,天气地冷了,冬季的脚步声愈来愈清楚。迎着冬季的笑,我想起了雪莱的一句:冬季到了,春季会?一提到春季,我眼前就忧如展出一幅幅美人的景。同学,我伴着美的音,跟着老一同走朱自清先生描的《春》之中。(多媒体示及作者)
(二)听配朗。播放背景音,老声情并茂地朗。多媒体示:听,感觉的。
(三)学生听朗后的感觉。
:听了朗,你听到了什么?看到了什么?有什么感觉?你以的句式
一句。(多媒体示:听了朗,我听到了?? /听了朗,我看到了?? /
听了朗,我感觉到了?? 例:听了朗,我感觉到了人期望春季的
烈而急迫的心情。)
(四)自由朗,分(分 8个学小)文章次的起止段落。教用
多媒体提示文思路(盼春 -春-春)。
(五)每个学小派一名学生参加文。要求第 1名学生“盼春”,第
2-7名“春”部分,第 8名学生“春”部分。(不告学生起止
段落,考学生文内容的次理解能否正确。)
(六)自由朗和小代表的,全班沟通文章构的理解。
教明确:(多媒体示)
第一部分(①):盼春
第二部分(②-⑦):绘春(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)。
第三部分(⑧-⑩):赞春。
(七)讲堂小结。
(八)作业部署
1、朗读全文。2、达成课后练习二。
第二课时
一、教课目的:1、品尝理解本文清爽优美的语言;2、学习抓住光景特色进行描绘。
二、教课要点:1、品尝理解本文清爽优美的语言; 2、抓住光景特色进行描绘
三、教课过程:
(一)指引品析“春草图” (用多媒体显示品析步骤)
1、朗诵指导。教给学生朗诵的技巧,学会正确使用四种朗诵符号(﹏﹏重音轻
读;重音;︱小停;︵拖音)
2、第一次朗诵(自由读),要求做到不掉字,不换字,不倒字,不多字。
3、第二次朗诵(齐读),思虑这段抓住了春草的什么特色来写?
教师明确:嫩、绿、多
4、第三次朗诵(男女生各读一层),悟一悟这段层次区分的问题。教师提示可
划两个层次。
教师明确:先正面写,第一句用拟人手法,第二句由近而远,把春草人品化,显
示春草的生命力,嫩嫩的、绿绿的,从质地、颜色的角度,突出了春草嫩、
绿的特色,尽是的用口语显示春草的活力勃勃的特色;而后是侧面写,第三、
四句写春草给人的欢喜与感觉,充满活力。
5、第四次朗诵(个人高声读),把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一
下子从土里生出来”,领会其表达成效有何不一样。
教师明确:“偷偷”用了拟人的修辞手法, “钻”字写出了小草萌生的力量以及
小草
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