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统编版小学语文一年级下册
第五单元“识字单元”整体学习任务设计
一年级下册第五单元“识字单元”整体学习任务设计
一、学习主题和内容
(一)学习主题
创编“形声字”小绘本,进行小绘本推介会
(二)学习内容
第五单元:《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》;口语交际《打电话》;语文园地五。
二、学习目标和课时安排
1.认识57个生字,会写28个字。
2.继续了解形声字的构字规律,并运用这一规律自主识字。
3.会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语,学会积累词语,试着将学到的词语运用于表达中。
4.正确朗读课文,读准字音,学会用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语。
5.接电话时能认真听清楚主要内容,使用礼貌用语。
6.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化,保持探索自然的好奇心。
(二)课时安排
10课时。
三、学习情境
本单元是一年级下册的第二个集中识字单元,因此识字、写字教学是本单元的重点教学内容,当然本单元不单纯只是简单地完成识字任务即可,朗朗上口的《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇短韵文、短儿歌为训练学生语言提供了丰富的材料。低段学生的语文学习任务主要集中在识字和朗读上,因此这一单元要利用儿歌、韵文激发学生的识字兴趣,帮助学生掌握一定的识字方法,同时也要关照朗读训练的落实。
四、学习任务与学习活动
学习任务与学习活动设计如表1所示。
表1一下第五单元学习任务与学习活动设计
核心任务
子任务
学习内容
课时安排
创
编
“形
声
字”
小
绘
本
,
进
行
小
绘
本
推
介
会
子任务一:认识形声字
活动1识字活动课一《动物儿歌》+“飞花令”游戏
一、图片导入,激趣说话
1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。)
2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3.过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)
二、初读儿歌,识记形声字
1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)
2.组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。)
(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)
3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌,随文识字
1.分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)
2.利用字卡,巩固生字。
(1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏,认读字卡并组词。
3.送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4.指名边做动作边读课文。
5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。
6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。
四、指导写字,课堂总结
1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)
(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)
(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀
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