人教鄂教版三年级下册第五单元大单元教学设计.docx

人教鄂教版三年级下册第五单元教学设计+课时练习（含答案）

教材版本

人教鄂教版

单元（或主题）名称

物体的运动

单元目标

（一）单元教学目标

1.理解物体的运动概念：使学生能够明确什么是物体的运动，理解运动是物体位置的变化。通过观察和实验，使学生能够识别出生活中各种物体的运动状态。

2.掌握描述物体运动的基本方式：学生能够使用适当的词汇和术语（如速度、方向、距离等）来描述物体的运动。能够理解并区分不同类型的运动，如直线运动、曲线运动、匀速运动、变速运动等。

3.探究物体运动的原因：通过实验和观察，使学生能够认识到力是物体运动的原因。理解不同类型的力（如推力、拉力、摩擦力等）如何影响物体的运动。

4.培养科学探究能力：通过设计和进行简单的实验，培养学生的科学探究能力。使学生能够提出问题、做出假设、设计实验、收集和分析数据，并得出结论。

5.理解运动与日常生活的联系：使学生能够认识到物体运动在日常生活中的重要性。了解运动原理在交通、游戏、体育等领域的应用。

6.培养科学思维和科学态度：通过本单元的学习，培养学生的科学思维和科学态度。使学生能够尊重事实、善于观察、乐于探究，并愿意与他人分享和交流自己的发现和想法。

这些目标旨在帮助学生建立对物体运动的基本理解，并培养他们的科学探究能力和科学思维。同时，也注重将科学知识与日常生活相联系，提高学生对科学的兴趣和参与度。

第15课《谁在动》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：

使学生理解什么是机械运动，能够识别并描述物体相对于不同参照物的运动状态。

引导学生认识并理解位置、方向和速度等描述运动状态的基本要素。

培养学生的实验能力，学会使用简单的工具和设备观察和描述物体的运动。

2.过程与方法：

通过观察、实验、比较和归纳等方法，让学生探究物体运动的基本规律。

引导学生使用科学的方法分析问题，培养批判性思维和解决问题的能力。

鼓励学生进行合作学习，相互交流和分享观察结果，共同构建对运动现象的理解。

3.情感、态度与价值观：

激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养对科学的热爱和兴趣。

引导学生认识到科学知识与日常生活的紧密联系，培养科学素养和实践能力。通过团队合作和讨论，培养学生的协作精神和沟通能力。

4.科学、技术、社会与环境（STSE）：

让学生了解科学技术在社会发展和日常生活中的应用，认识运动原理在交通、体育等领域的重要性。

引导学生关注环境保护和可持续发展，理解运动规律在节能减排等方面的潜在作用。

这些目标旨在促进学生的全面发展，提高他们的科学素养和实践能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。同时，这些目标也符合当前教育改革的趋势，强调学生的主体性、探究性和实践性，注重培养学生的创新能力和综合素质。

二、教学重难点

重点：1.运动的基本概念：让学生理解什么是运动，运动是物体相对于其他物体位置的变化。帮助学生建立对运动的初步认识，为后续的学习打下基础。

2.描述运动：教授学生如何观察和描述物体的运动，包括运动的方向、速度和距离等。通过实践活动，让学生亲身体验和感知运动的特性。

3.力与运动的关系：引导学生理解力是改变物体运动状态的原因，如推力和拉力可以改变物体的运动方向和速度。帮助学生建立力与运动之间的联系。

难点：

1.抽象概念的理解：对于四年级的学生来说，理解运动、力等抽象概念可能有一定的难度。教师需要通过直观的教学方法和生动的实例来帮助学生理解这些概念。

2.力与运动关系的把握：学生对于力与运动之间的关系可能感到困惑，特别是当涉及到多个力同时作用时。教师需要耐心引导学生逐步理解，并通过实验和观察来加深理解。

3.实验操作与观察：在进行实验操作时，学生需要准确观察和记录数据，以支持他们的结论。这需要学生具备一定的实验技能和观察能力，也是教学中的一个难点。

三、教学过程

学习活动

设计意图

（一）情境导入

引入阶段：

通过播放坐在运动的车内看窗外的视频，引发学生的兴趣和思考。让学生观察并描述窗外的景物是如何运动的，然后引导学生思考为什么同样的景物，不同的人看到的运动状态却不同。通过这一导入环节，引出课题《谁在动》。

（二）探究活动

1.探究新知

（1）相对运动的概念

通过实例让学生理解相对运动的概念。让学生想象自己站在地面上观察一辆行驶的汽车，描述汽车的运动状态；然后让学生想象自己坐在汽车里观察地面，描述地面的运动状态。通过这两个情境的对比，引导学生理解相对运动的概念。

（2）利用不同的参照物判断物体的运动状态

教师展示小车运动的情景，让学生以不同的物体作为参照物来描述小车的运动状态。例如，以地面为参照物，小车是运动的；以另一辆同向行驶但速度更快的小车为参照物，这辆小车是静止的。通过这一活动，让学生体验选择不同的参照物会影响对物体运动状态的判断。