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中华优秀传统文化教案

作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的中华优秀传统文化教案，欢迎大家分享。

中华优秀传统文化教案1

一、【活动目标】

通过上网、阅读书籍、实地参观、调查访问等了解生活中的传统文化，体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，激发爱国之情,培养合作意识，提高语文素养。

二、【活动设想】

1.根据学生搜集资料的情况，确定小组专题研究内容：小组专题研究内容：民间工艺;民族艺术；古诗文赏析；风俗风情；神话传说；饮食文化等几方面内容,让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动计划,并按计划开展活动。

2.分组进行指导，询问活动开展情况，给予恰当的指导（内容过多、过杂、过繁、偏离的，指导挑选）。

3.询问每组打算用怎样的方式展示活动的成果,给予适当的建议。

三、【学情分析】

通过《关于语文综合性学习与中华优秀传统文化融合的调查问卷的分析》调查结果了解到，初中生对传统文化的了解程度不够深，学生愿意更多的去了解优秀传统文化知识，传承民族智慧的结晶。现代文明的冲击，外来文化的影响,加之市场经济下的浮躁的社会风气，使之接触文化的良好途径越来越少。而当今社会现代科学和信息技术的迅猛发展，以及西方文化和价值观的冲击，对中华民族优秀传统文化的继承带来新的`挑战。具体表现在，中学生广泛存在对中国传统文化只知皮毛、理解肤浅,传统文化意识淡薄的问题.一些青少年对传统美德、传统节日、文学名著、诗词歌赋等缺乏兴趣，而对洋文、洋节日、洋快餐、流行音乐、网络游戏等十分推崇.因此迫切需要改进优秀传统文化教育。

四、【课前要求】

自由组合成小组，通过上网、阅读书籍、实地参观、调查访问等各种途径搜集生活中的中华优秀传统文化,经过整理、筛选、探究,做好设计成果，为课堂展示做准备。

五、【活动时间】两周

六、【活动过程】

(一）、创境导入

同学们，生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；我们有古老的民间艺术，如戏剧、国画；我们有独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟,元宵节闹花灯……让我们开展一次综合性学习活动，了解生活中的优秀传统文化。

（二）、展示交流

在生活中，我们时时处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟随着画面再来感受感受吧！(播放多媒体课件)

（1）小组内准备

请同学们在小组内将自己的资料整理，再商量一下用什么方式向大家介绍,一会儿选出代表参加全班“大比拼”的展示活动。

1．小组汇报研究的专题

下面先请各小组负责人举起标志牌,大声宣读一下你们组研究的专题.

2．全班交流

下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出.

可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等。除此以外,当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励,充分肯定他们的创造力和想象力。

3.展示形式:

民间工艺组的制作展示：现场剪纸,制作拉花，赠送个人作品等。

中华优秀传统文化教案

民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场写一幅字，现场表演一段民族舞蹈等.

诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等.

民俗风情组的话题展示：“趣谈传统节日”。

神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！

中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃月饼等。

教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。

（2）全班展示

“中华传统文化知多少”的大比拼,由每组派代表汇报，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问也可以补充。

小组依次用自己的方式展示活动成果

（3）评选优秀小组

（4）播放多媒体课件，升华情感

教师展示搜集的一些资料

刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀,它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如,你可以去学习民族舞蹈，体会其中的乐趣；可以在中央电视台戏曲频道，欣赏京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲，等等。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长来形容祖国的传统文化。

出示课件（老师的、学生的）及VCD《走进西安》，直观地再现各种传统文化、自己家乡的历史与文化，再次给学生视觉上的震撼.

（三)、拓展探究

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢?那么，除了今天我们研究的专题,你还打算继续探究哪些内容呢?

学生自由发言

教师组织学生谈多姿多彩、博大精深中华传统文化展示的感想，

为习作做准备

充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验

（四）、教师小结

你们个个都是爱动脑筋、兴趣广泛的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！

通过后续活动,继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。

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