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《院子里的悄悄话》教学设计

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《院子里的悄悄话》教学设计，希望能够帮助到大家。

《院子里的悄悄话》教学设计1

教学要求：

l、通过学习老槐树和小槐树的对话，懂得根据树木的年轮可以知道树的年龄，可以辨别方向和了解气候变化的情况，激发学生观察自然现象的兴趣。

2、学习分角色朗读，读出句子的语气。

3、学习记叙对话的三种不同叙述形式，学会正确运用不同对话形式中的标点符号。

4、学会本课生字、新闻，理解“迷失、指南针”等词语的意思。积累词语12个。

教学重点、难点

重点：在理解课文内容的基础上，读出语气。

难点：1．掌握本课的知识点，知道年轮及其作用。

2．在不同的对话表述形式中，正确使用标点头符号。

教具准备：年轮的示意图、录音机

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，揭示课题：

出示课题：4、院子里的悄悄话提问：

“悄悄话”是什么意思？课文写了谁和谁之间的对话？为什么被称为“悄悄话”？

二、听录音朗读，回答以上问题

师：这是一篇童话形式的科学小品。

三、自学课文

（一）布置自学

1．自学生字新词，写出生字偏旁部首；

2．标序号，读通课文；

3．这篇课文通过老槐树和小槐树的对话告诉我们有关哪方面的知识？

课文哪几节是讲了院子里的悄悄话？

小槐树向老瑰树提出了哪些问题？用“～～”在书上划出，

（二）学生自学

（三）检查自学

1．读生字，说偏旁部首；

2．指名分节朗读；

3．板书：年轮

4．给课文分段和分层。

四、整体进入课文

1．去掉提示语朗读课文，你能不能通过老槐树和小槐树的对话划出有关年轮作用的语句，并且请你用词语概括。

2．指名去掉提示语朗读课文。

3．交流问题，先读书上语句，再用词语概括

板书：

记录年龄

年轮指示方向

记录年景

五、朗读课文

1．放录音认真听，并作好记录，说说你听出哪写地方应该读出什么语气？

2．放录音跟读，齐读。

3．分小组编排课本剧，表演。

4．改编课文，介绍年轮的作用。

六、总结课文

1．大家喜欢这篇课文吗？你一定觉得情趣十分浓厚。因为课文把老槐树和小槐树当作人来写，有语言、有动作、有神态，有思想，真是把它写活了，我们通过这三个生动、有趣的故事，学到了不少科学知识，激发了我们求知的欲望。

2．介绍《少年百科全书》植物篇，作为课外阅读的好材料，以开拓视野，扩大知识面。

七、布置作业

1．抄词并家默；

2．熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1．上节课我们通过朗读，了解了年轮的三个作用。

2．指名分节朗读课文。

二、训练对话的三种形式

这节课我们要学习对话的三种形式

（一）出示课后问题第3题的三句句子：

1．要求学生在括号里加上适当的标点。

2．比较它们不同的用法（要让学生看出提示语位置的变化与它对应的标点的关系）。

3．小结：

提示语在“说”之前，用冒号；

揭示语在“说”之后，用句号；

提示语在“说”之间，用逗号（注意，这里虽然用了两个引号，但实际上是老槐树说的一句话）。

4．出示练习：要求在括号里加上适当的标点；

①老瑰树说（）“有啊！不过你的年抡只有七圈，因为你才七岁。”

②“有啊！”老槐构说（）“不过，你的年轮只有七圈，因为你才七岁。”

③“有啊！不过，你的年轮只有七圈，因为你才七岁。”老槐树说（）

（二）练习

1．请大家把课文翻到第七课，其中2-6节是对话，它只是对话的第一种形式。请你用对话的三种形式来表现2-6节的内容。

2．各自准备，交流。

3．造一段话，内容是招待客人，要求用上对话的三种形式。

资料：

年轮，木本植物茎干横断面上的同心轮纹，常见于温带的乔木与灌木。因一年内季候不同，由形成层活动所增生的木质部结构产生差别。春夏季植物生长力旺盛，木质部色淡宽厚；夏秋季木质部色深而狭窄。这一年的木质部形成一轮，与次年的木质部分界明显，出现轮纹。根据树干基部的轮纹数，可推测树木的年龄。因此，称轮纹为年轮。年轮的宽度受年景影响，当年如果气候温暖、湿润，宽度就大。反之，则窄。所以观察年轮的宽窄，也可推测年景的好坏。也有一些木本植物，如柑橘，一年能有规律地生长三次，形成三轮，这种年轮称之为“假年轮”。而热带乔木长年都在比较均衡地生长，年轮也就不明显了。

《院子里的悄悄话》教学设计2

一、导入课题

（课件演示场景）秋天的夜晚，皎洁的月光普洒着大地，星星一眨一眨地闪着它们不知疲倦的眼睛。夜深了，人们已经睡了。秋风轻盈地吹过大地，听在一个院子里，是谁正在说着悄悄话？（通过多媒体画面激趣）

今天我们要学习一篇科学童话《院子里的悄悄话》。同学们你们说悄悄话吗？你们一般什么时候会说悄悄话呢？（用生活实例让学生理解“悄悄话”）

那我们就一起悄悄地走进这个院，