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《我们的小制作》教学设计4篇(合集)

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《我们的小制作》教学设计，希望能够帮助到大家。

《我们的小制作》教学设计1

设计理念：

根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际的基本目标，积极倡导民主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语言素养得到全面提高。

（一）教学目标：

1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

2、能比较详细地介绍自己小制作的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。

（二）教学重难点：

能大方地与人交流并展示自己的小制作，说出自己独到的见解；围绕主题“我们的小制作”开展口语交际活动。

（三）课前准备：

1、小手工制作的课件。

2、课前组织学生完成自己的手工制作。

3、制作小卡片、小奖状。

4、分四人小组学习。

（四）教学过程：

一、创设课堂氛围，激趣导入

1、小朋友，老师带你们看一些东西，比比谁的眼睛亮，从中看出与众不同的地方。

（1）课件演示小手工制作过程及各式各样漂亮的小制作。

如：小公鸡、天鹅、布娃娃、青蛙、花篮等等。

（2）学生观赏后交流、评议。

2、师生共同展示“我们的小制作“。

A:请学生拿出自己的小制作，自我展示作品。

B:教师也出示自己制作的作品。请大家和屏幕上的小手工艺品比一比，看看谁是我们班心灵手巧的“能工巧匠”，能说会道的“小话家”？（出示“能工巧匠”、“小话家”强调、粘贴）

（用多姿多彩的小手工艺品吸引学生，在引导学生观察作品的基础上，鼓励学生和老师的小制作进行比赛，向学生提出争当“能工巧匠”、“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）

二、以小制作激趣，明确要求

1、教师示范介绍自己的小制作：“小白兔”。（出示“做的是什么”、强调、粘贴）

(1)：你们猜，我做的是什么作品？

学生自由猜测。

(2)：想想我是用什么做成的？（出示：“用什么做成的”，强调、粘贴）

学生自由说自己的想法。

(3)：你们喜欢我的作品吗？（出示“你喜欢吗”、强调、粘贴）

学生畅所欲言，各抒己见。

（大部分小朋友都是很喜欢可爱的小白兔的，老师趁机引导学生多说。教师适时鼓励、点评，还学生展示自己的舞台，同时引导学生

使用文明礼貌用语。）

2、学生个人上台介绍自己的作品

师：谁愿意把自己的小制作与大家共同分享？给大家讲讲，你做的是什么吗？是怎样做的？其他小制作家要认真听，看他（她）讲清楚自己做的作品了吗？听后评一评，好吗？

生a：介绍自己的小作品，并问：你们觉得我的小制作怎么样啊？

其余生：进行评议，纷纷发表自己的见解，教师也参与其中。

师：还有哪位小制作家能像刚才那位同学那样勇敢地站起来讲讲自己的作品？

（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，再请学生示范，效果会比第一个更好，同时老师在评价中注意引导学生充分说自己的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）

三、激发情感促说，多向互动

1、四人小组内介绍自己的作品，每个小组准备选出一个做得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

2、小组代表上台展出自己的作品。

3、小组代表介绍自己的作品。

（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的作品，一边看作品一边听介绍的学生充分评同学的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。同学们丰富的想象，让其余同学有跃跃欲试的说话欲望。）

4、学生跨组交流作品。

师：同学们真了不起，不但有一双小巧手，话说得就更好了。你们一

定还想看看其他小组的作品吧？那就快带上你的作品去和其他小朋

友交流吧！

学生自由找好伙伴，相互介绍自己的小制作，评别人的作品，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

（教师组织好学生，使整个交流自由而不随意。）

5、创设情境，赠送作品，深化主题

小朋友，老师被你们的作品和话深深地感动了，如果把你们的作品送给更多的人看，把话说给更多的人听，一定会感动更多的人，那多好啊！那该把作品送给谁呢？小组商量商量吧！

（小组商量送作品的对象，讨论为什么送给这个人。）

师：好，谁愿意把自己的作品送给别人（包括听课老师），与人分享自己的快乐呢？并说说自己赠送的原因。

学生扮演各种角色把自己的作品赠送给别人，并把自己的想法、愿望或建议说给对方听。

（充分挖掘课程资源，进一步展开交际活动。）

师：小朋友，看了他们的表演有什么话要说？如语言流利、规范吗？

说话有无礼貌、表情、神态各方面呢？

学生先在小组说说，