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3.12《善用自然资源》教学设计
一、素养目标
1.科学观念:
(1)认识人类与自然资源和能源的关系。
(2)知道区分什么是可再生资源,什么是不可再生资源。
2.科学思维:
运用分析、比较的方法,交流自然资源短缺与人类关系,知道善用自然资源方法与途径。
3.探究实践:
(1)通过阅读和交流,能按再生性给资源分类,能列举自然资源短缺的原因、现象、后果。
(2)通过模拟装置,体验双层玻璃的保温效果,能说明低碳建筑采用双层玻璃的优势。
(3)能举例说明保护自然资源、善用资源的种种方法和合理性。
4.态度责任:
通过互动交流,强化从结构、功能、变化及相互关系等角度提出科学问题的意识。
二、教学重难点
重点:能列举自然资源短缺的原因、现象、后果,能举例说明保护自然资源、善用资源的种
种方法和合理性。
难点:能说明低碳建筑采用双层玻璃的优势,初步解释现代建筑善用自然资源的方式方法。
三、评价任务
评价任务评价标准表现程度自互师
☆☆☆☆☆☆评评评
自然资源短缺能了解自然资源短缺严重能基本能不能
问题性
守护自然资源能认识守护自然资源的方能基本能不能
法,树立资源保护意
学习收获
四、教学过程
学习活动设计意图效果评价
(一)1.下列两组能源有什么不同?自然资源分认识自然资
情境导
(1)组:土地、太阳能、水、森林、地热为可再生资源的类别和
入
(2)组:煤、石油、天然气源和不可再特点。
明确:生资源,要
(1)组:土地、太阳能、水、森林、地热等自然加深学生对
资源,在较短时间内能再生或再循环,被称为可再地球上各种
生资源。自然资源特
(2)煤、石油、天然气等在地下要经过漫长而复点的了解,
杂的地质变化才能形成,使用后蕴藏量不断减少,为后续学习
被称为不可再生资源。活动埋下伏
【温馨提示】笔,激发他
如何区分较短时间、较长、漫长?们保护自然
较短时间可理解为在人类平均寿命范围内,超资源的意识。
过这个时间为较长,漫长可达到亿万年。
2.活动手册:按是否可再生,用连线的方式将自
然资源归类。
3.教师小结
即便是可再生资源,过度使用超过其再生能力
也会枯竭。煤、石油、天然气、核能一旦耗尽,不
可能在数百年乃至数万年内再生。许多自然资源在
人类寿命内是不可再生或不可替换的。在一定的时
空范围内,自然资源都是有限的,特别是不可再生
资源。
(二)一、评价活动一:自然资源短缺问题
探究活【资料】自然资源短缺日益严重活动一:由
动当今世界人口不断增长。人越多,需要的资源于学生缺乏
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