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开展心理学下

婴儿期

一、生理开展

1开展的四个原则：

头尾原则，近远原则，等级整合原则〔技能一般是独立开展的，之后这些技能会整合成更复杂的技能〕，

系统独立原则〔不同的身体系统有着不同的开展速度〕。

2神经系统的开展：

由于新生儿拥有的神经元数量巨大，远远超过实际所需要的数量，那些没有受到刺激而形成突触联系

的神经元就会被消除，这就是“突触修剪〞。

另一方面，神经元的体积继续增加，除了树突继续生长之外，神经元的突触会覆盖上一层“髓鞘〞，有

助于加快神经冲动的传递速度。

3运动技

每种运动技能的获得都是以前一种技能的获得为根底的，也为新技能的获得奠定了根底。

婴儿运动技能的开展并不是割裂的，每一种运动技能的开展都是在其他技能开展的背景中进展的。

心理意义：婴儿对身体运动的控制的增强，对其认知和社会性开展有着重要影响。运动技能的不断开展也

促进了婴儿知觉的开展

二、认知开展

1皮亚杰：感觉运动阶段

亚阶段典型特点

练习自己的先天反射——吮吸、抓握、凝视、倾听。但各种感觉

1、反射图式0-1个月

信息无法协调。

2、初级循环反响1~4个月开场能协调感觉信息和抓握物体。

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3、次级循环反响4~8个月对环境兴趣增加，动作有意图，但起初不是目标指向的。

行为变得更精细和有目的性，能够协调先前学会的图式，到达

4、次级图式的协调8~12个月自己的目的。开场使用目标指向的行为，并形成“客体永存〞概

念。

表现出好奇心和对物体属性的探索，有目的的变化自己的动作，

5、三级循环反响12~18个月

并在问题解决中使用“尝试-错误〞的方法。

能够进展“心理表征〞，不再局限于尝试-错误。“延迟模仿〞，

6、心理组合18~24个月

以及“符号〞的思维。

2语言的开展

1〕学习理论：

斯金纳〔Skinner〕认为，语言学习是以经历为根底的，是通过操作条件反射来完成的。其中父母的微

笑、注意、拥抱和言语都会强化婴儿。

班杜拉社会学习理论认为，婴儿通过模仿会很快地学会复杂的表达。模仿也可以和强化一起促进语言

的开展。

2〕先天论：

乔姆斯基〔Chomsky〕认为，人脑先天具有获得语言的能力，人们学习语言的能力会随着发育成熟而

自动出现，婴儿学会说话就好似他们学会走路一样自然。语言开展是由一种受遗传决定的、与生俱来的机

制所引导。所有儿童生而具有一个“语言获得装置〞。

3〕交互作用观点

交互作用观认为，学习观和先天观都有其正确之处，语言开展是身体成熟、认知开展、不断变化的语

言环境交互作用的结果。先天因素塑造了语言开展的总体框架，儿童语言环境和他们使用语言的特定方式

决定了语言开展的进程。

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4〕顺序

前语言交流、第一批单词、第一批句子

在语言开展过程中，早期语言有着泛化缺乏和过度泛化的现象。泛化缺乏指用词过于局限，一般发生

在刚刚掌握口头语言的儿童身上。过度泛化指词语被过于广泛的使用，过度推广了它们本身的含义。

三、社会性开展

1埃里克森：“信任vs.不信任〞“自主vs.羞愧疑心〞

信任……，这个阶段婴儿开展主要取决于照看者能够在多大程度上满足婴儿的种种需要。