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《手捧空花盆的孩子》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《手捧空花盆的孩子》教学设计，欢迎大家分享。

《手捧空花盆的孩子》教学设计1

一、单元训练重点

本单元围绕“优秀品格”编选了四篇课文，都是寓优秀的思想品质于生动、有趣、感人肺腑的故事当中。教学时，教师要引导学生正确、流利、，有感情的朗读课文，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。本单元识字训练还是重点，要求会认的字62个，会写的字36个。教师要启发学生在读中识字，联系生活实际或语境认字。

二、教材分析

《手捧空花盆的孩子》是一篇童话故事，讲的是国王要挑选一个孩子做继承人，他发给全国的孩子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。雄日十分用心的培育花种，却不见种子发芽，他只好捧着空花盆去见国王，竟被国王选做继承人。说明诚实这种美德是被人们称赞和欣赏的，教育学生要做一个诚实的孩子。

三、教学目标：

1.初步认识本课12个生字。

2.初步认识反问句，体会课文中反问句的语气。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

4.培养学生的合作意识。

5.使学生懂得诚实是一种美德，做诚实的人。

四、教学重难点：

1、使学生从读书中受到有关诚实的教育。

2、初步认识反问句，理解课文中反问句的意思。

五、教具准备

多媒体课件

六、教学过程：

（一）、激趣导入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，他想根据种花的.情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》（老师板书课题，学生跟着书空。）

（二）、自读课文，认识生字。

师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到102页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点要求:1、标出自然段序号。2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学习这些生字。

生：（自由读书，自学生字。）

师：你们认识这些字宝宝吗？（课件出示生字）学生认读

师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着一起朗读一下。

（三）、细读课文，深入探究

1、默读课文，提出疑问

师：刚才大家读书声音真响亮，这次我们再试试把自己想象成课文中的一个人物再读读课文怎么样？大家可以一边读一边想，你可以提出哪些问题？看谁提出的问题有价值。

生：（进入情境读提出问题。教师注意采集信息。）

2、精读课文，解决疑问

师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“发明千千万，起点是一问。”像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的发明！那么这些问题是想让老师告诉你呢，还是自己读书解决？

生：（被老师前面一表扬，学生的学习兴趣已经调动起来，此时正跃跃欲试，要自己读书解决问题）

师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！

生：（迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。）

（新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。）

3、集体交流，消除疑问

师：你们的问题解决了吗？老师也有一些问题，看一看和你的一样吗？你能帮老师解决吗？（出示课件）

生：（读课文）

师：孩子们都捧来了美丽的鲜花，那么这些鲜花都是怎样美丽的？请大家发挥你的想象，说一说。

（这是一个说话练习，主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象，如：红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的若金……等等。）

师：看到这么多美丽的鲜花，国王高兴吗？（不高兴）你是从哪里读出来的？

生：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

师：突然，国王看见了手捧空花盆的雄日，国王又是怎么做的呢？请大家再读读，同学交流一下。

生：交流（国王先问后选，雄日把花种不发芽的经过告诉了国王）

师：雄日没有种出美丽的花，是雄日没有用心种吗？课文哪个部分写了雄日种花的经过？（出示课件）谁来读一读？你体会到了什么？

生：十分用心

师：十分是什么意思？你能用十分说一句话吗？你从哪些句子中看出雄日十分用心？

生：交流重点词。（天天、看啊，看啊）

师：怎样读才能把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）

生：交流

师：雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，奥妙在哪里呢？谁知道？

生：国王把花种都煮过了