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小学数学《平均分》精品教案(1)

小学数学?平均分?精品教案

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优选教育资料

小学数学《平均分》精品教案(1)

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青岛版小学数学二年级上册?平均分?精品教案

教学内容：青岛版五年制二年级上册第48页～第50页。

教学目标：

1.在经历把一些物体平均分的活动过程的根底上，认识并进一步体会平均分的含义。

2.在动手操作活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教学用具、学具：小棒糖果

教学过程：

一、导入情境、探索新知

同学们喜欢听故事吗？

森林里有两只笨狗熊，一天它们在寻找食物，发现了6个野果。熊哥哥抢到了4个，熊弟弟只抢到了2个。熊弟弟当然不愿意，坐在地上哭起来。这时狐狸大婶走过来，小狗熊急忙去找她帮助，狐狸大婶笑着说：“那好办！〞它走到熊哥哥旁边拿起两个野果一口气就吞了下去。这时熊弟弟快乐的拍着手说：“哈哈，现在我们可一样多了！〞〔现在它们每人有几个？〕狐狸大婶走后，熊哥哥突然说：“哎呀，上当了，上当了，其实不用狐狸帮助我们也能一样多！“小朋友们想一想，它们怎样做才能一样多？

通过这根故事，今后碰到问题要互相谦让，肯动脑筋，做一根聪明的孩子。接下来老师领着大家去参加一场动物聚会，看看那里又发生了哪些分东西的故事？

小学数学《平均分》精品教案(1)全文共2页，当前为第2页。〔设计意图：通过“两只笨狗熊〞的故事，一方面对学生进行思想教

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二、自主探究合作交流

观察情境图，你发现了哪些数学信息？

生：我发现了桌子上有20个桃子、10根竹笋、12根萝卜、15个松果。

师：竹笋是为谁准备的？

生：竹笋是给熊猫吃的。

师：快看这两只熊猫，它们正直瞪瞪的看着这些竹笋，你知道小动物们在想什么吗？

生１：我们多想吃这些竹笋呀！

生2：该怎么分这些竹笋呢？

师：咱们来帮帮熊猫吧！〔同学们表示一致赞同。〕

师：如果用小棒来代替竹笋，你准备拿多少根根小棒？〔10〕得分成几份？〔2份〕好。那就请同学们拿出小棒来分一分吧！〔学生动手操作，同桌合作分一分〕

师：谁来说一说，你是怎么分的？

生汇报：

分法1，10根分成3根和7根；

分法2，10根分成4根和6根；

分法3，10根分成2根和8根；

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师：大家仔细观察这几种分法，你能根据每份分的根数的相同与不同，把它们进行分类吗？

生：分成两类，把前几种分法分成一类，把最后一种分法10根分成5根和5根分成一类。

师：你为什么把10根分成5根和5根分成一类？

生1：这样分一般多。

生2：一样多。

升3：同样多，

??????学生说明自己的理由。

师总结：也就是说这样分每只熊猫分得同样多。我们把每只熊猫看作一份，也就是每份分得同样多。〔板书：每份分得同样多，叫做平均分。〕

师：那到底什么是平均分呢？〔学生说一说自己的看法，教师给予鼓励和正确的评价。〕像这样，把10根竹笋分给2只熊猫，每只熊猫分得同样多，叫做平均分。〔同桌之间像老师这样互相说一说什么是平均分。〕

小学数学《平均分》精品教案(1)全文共4页，当前为第4页。〔设计意图：引入学生喜闻乐见的小动物分果子情境作为切入点，提出问题，激发

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师：如果把10根竹笋平均分给5只熊猫，也就是每只熊猫分得同样多，该怎么分呢？请同学们再拿出小棒，动手分一分！〔学生动手分，总结不同的分法，教师巡视〕

师：你能把分的过程到前面来展示一下吗？〔学生到展台展示自己的分法：1根1根地分；2根2根地分；每只熊猫都分到2根竹笋〕展示两种分法分的过程。

师小结：不管是1根1根地分，2根2根地分；每只熊猫都分到2根竹笋，也就是每份分得同样多，也就是平均分。

刚刚同学们不仅帮熊猫分了竹笋，还知道了每份分得同样多，就是平均分。那下面哪种分法是平均分？〔自主练习1，学生判断，并说明判断地理由。教师给予正确地评价与指导。〕

〔设计意图：学生利用手中的学具摆一摆，分一分，经历了平均分的过程，初步体会了平均分的意义：每份分得同样多。在分的过程中，展示了不同的分法，为下面进一步认识平均分作铺垫。〕

师：咱们再来帮小猴分桃子吧！它们都快等不及了。

出示信息：把20个桃子，平均分给5只小猴，？

学生提出问题，把信息补充完整。“把20个桃子，平均分给5只小猴，每只小猴分到几个？〞请同学们取出小棒分一分吧！〔学生动手分，总结各种分法，