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一年级语文下册第五单元作业设计

一、单元教材分析

第五单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》

《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排

的识字形式丰富多样，特色鲜明、贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生

动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图

文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人

之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。

二、学情分析

此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌

握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了4篇识字课文，进一步鼓

励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。

对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他

们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字

方法有限，难以对识字保持持久的兴趣。因此，在教学中要充分尊重低年级儿童

的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识

字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的

教学手段，在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课

件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。

三、单元学习目标

（一）课文

1.认识57个生字和1个偏旁，会写28个字；继续了解形声字的构字规律并学习

运用这一规律自主识字；会读“和风细雨”等词语。

2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的课文；

背诵《古对今》和《人之初》。

3.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。

（二）口语交际

1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，能用上礼貌用语，把话说清楚，听电话时，能听清楚主要内容。

（三）语文园地

1.学习“包”部文字，认识8个生字；继续了解形声字的构字规律，感受形声字

音、形、义之间的关系；能在语境中辨析形近字和同音字。

2.运用音序查字法查生字，查字典有一定速度。

3.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。

4.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉承话，

容易上当”的道理。

四、单元作业目标

1.认识65个生字和1个偏旁，会写28个字并会用生字组词；能在语境中辨析形

近字和同音字；会读“和风细雨”等词语；会运用音序查字法查生字，查字典有

一定速度。

2.正确、流利地朗读课文，会背《古对今》和《人之初》。

3.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。

4.知道打电话的一般步骤，打电话时能用上礼貌用语，把话说清楚，听电话时能

听清楚主要内容。

5.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。

6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉承话，

容易上当”的道理。

五、单元作业设计

1.预习过关

一、把图片和对应的词语、音节连起来。

二、把下列字的音节补充完整。

三、把下列生字送回家。

四、把生字和对应的音节连起来。

五、把下列字的音节补充完整。

六、把下列生字和对应的音节连起来。

作业分析与设计意图：

预习旨在使学生养成良好的学习习惯，在老师讲解课文之前提前自主学习课

文，掌握课文中重点生字词的拼音、结构，了解课文大概内容。

评价设计：

评价主体：学生（√）

教师（√）

评价方式：

自主（

）生生（√）师生（√）

评价标准：ABCD

2.基础必做

第一课时

第二课时

第三课时

第四课时

综合整合

一、写出带有下列偏旁的字。

火________________________

讠________________________

二、读句子写同音字。

qīng

1.（

）（

）的小河边，有许多（

）草。

zài

2.同学们正（

）读书。

3.我要上学去了，我跟妈妈说（

）见。

三、选字填空。

1.妈妈在（

2.吃（

）家务，我在写（

）饭后，爸爸总喜欢（

）次对我们说：“现（

）业。

）一杯茶喝。

3.老师（

）要好好学习。”

四、给下列字组词。

网（

）

池（

）

欢（

）

五、读一读，连一连。

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蜘蛛

蜜蜂

采蜜

展翅

结网

飞舞

搬家

六、把能组成词语的字连起来。

严

酷

朝

杨

秋

霞

柳

寒

凉

暑

七、我会根据偏旁写字，还会发现。（填一填，选一选）

第一朵花里的字与__________有关，第二朵花里的字与__________有关，第

三朵花里的字与_________