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新高考背景下思想政治学科教学反思

——以《建设现代化经济体系》为例

2021年8个省市实行“3+1+2”模式，其中就包括河北。该模式在考试科目、考试方式等方面都有所调整。

教学反思是教师进步的阶梯，是推动教师进步的重要力量。通过教学反思，可以提升教师专业能力、综合素质等。下面，我以2020年新课程新教材实施课堂教学示范课《建设现代化经济体系》为例，来探究“新高考背景下思想政治学科教学反思”。经过对示范课的打磨、上课、反思，我认为，新高考背景下的思想政治课，应该落实核心素养、坚持问题导向、确保内容准确及调动学生参与，下面我就从这四个方面对本节课做以下反思。

落实核心素养

新高考越来越注重对学科核心素养的考查。思想政治学科要培养的核心素养有：政治认同、科学精神、法制意识和公共参与。作为教师，应将学科核心素养铭记于心，并通过合理有效的方式，将其融入课堂、引入评价体系。

《建设现代化经济体系》是人民教育出版社2019年8月第1版的思想政治必修2《经济与社会》第二单元第三课第二框题。我针对高一学生特点，在尊重学生个体差异的基础上，力求准确把握新课程标准要求，结合视频、文字素材和教材内容，把理论观点的阐述立足于“深圳发展”的时事政治之中，寓于习近平新时代中国特色社会主义经济思想之中，推动学科核心素养的落实。针对本节课，具体涉及到：

科学精神

通过探究深圳经济腾飞的原因，引导学生领悟到：深圳所有的举措都都是立足本地实际情况、尊重经济发展规律的结果，深圳真正做到了解放思想、实事求是、与时俱进和求真务实，引导学生用全面的观点、发展的观点看待深圳的发展，培养科学精神。

通过本节课，我发现学生看问题还不太全面。这就需要日后继续引导。

政治认同

深圳由最初的小渔村，发展成现在的国际大都市，离不开习近平新时代中国特色社会主义经济思想的指导，离不开党中央的正确领导和决策，离不开国家制定的相关政策，引导学生树立“四个意识”，培养“四个自信”，增强政治认同。

反思本节课，我意识到，如果想让学生真正从内心自觉认同中国特色社会主义制度优势，必须让他们从生活中获得切实的感受。

公共参与

本节课作业“结合课上探究活动，任选角度，为家乡经济高质量发展出谋划策”，就是在调动学生参与社会主义现代化建设的积极性。

针对作业，课下需要检查落实。

坚持问题导向

采用议题式教学，运用一例到底的教学方法，突出重点，突破难点，是这节课坚持的一个原则。

（一）重难点

《建设现代化经济体系》是在第一框题《坚持新发展理念》的基础上，继续探究我国经济高质量发展。涉及建设现代化经济体系的重要性、基本内涵和要求；建设现代化产业体系，彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系，更高水平的开放型经济新体制。我将本节课重点确定为如何推动经济的高质量发展；将教学难点确定为如何建设创新引领、协同发展的产业体系。

我认为，对本节课重难点把握较为准确。

（二）一例到底

2020年是深圳特区成立40周年，深圳特区敢于创新，创造了世界工业化、城镇化、现代化建设史上的一个奇迹，示范效果显著，成为了中国改革历史的精彩缩影。作为改革开放的排头兵，深圳在很多方面都先行先试，深圳模式已被很多地区借鉴，作为粤港澳核心的“一带一路”枢纽城市，深圳在未来，将进一步和“一带一路”结合，为其他地区提供借鉴。为此，本节课借助深圳发展的实例，来探究经济高质量发展的措施。

我认为，本节课教学材料选取较好，紧紧围绕针对性原则和典型性原则，围绕深圳发展历程并结合视频，把深圳发展现代化产业体系和更高水平的开放型经济新体制直观反映出来。将一例贯彻到底，材料的利用率和学生的学习效率都得到了提高。

（三）议题式教学

围绕重难点，将“深圳之前世今生”一例惯之，确定总议题和分议题。总议题为：如何推动经济高质量发展？议题一：深圳之今生——如何建设现代化（创新引领、协同发展的）产业体系？议题二：深圳之今生——如何建设彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系？议题三：深圳之今生——如何发展更高水平的开放型经济？为了让学生深入探究议题，每个议题之下设了小问题，环环相扣，为总议题服务。

我认为，本节课问题设置较好。但在引导学生方面的问题，需要更加精准。我在接下来的教学过程中，会不断提升自己。

确保内容准确

研读新课标

中华人民共和国教育部制定、人民教育出版社出版的《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）对本节课的表述，是开展本课的重要依据。比如针对“解释供给侧结构性改革”，探究深化供给侧结构性改革的必要性、意义和途径，在本节课的设计上，专门通过一个小视频《什么是供给侧结构性改革？》让学生更加生动、深刻地理解供给侧结构性改革，并通过一个选择题突破该知识点。

但是，在实际落实过程中，还存在一些遗憾，比如：在“评析经济发展中