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品格教育-为成长导航!——如何使用教材(论文定稿)

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品格教育，为成长导航！

--如何使用品格教材

成都市成华区北新实验小学谢佩群

初识“品格教育”，是在杨霖老师给全体老师做的一次讲座上。之所以坚持品格教育，是因为“品格教育塑造美好人生”这句话深深打动了我。品格，它决定了人的情趣志向和道德品质，它是一个人人格魅力的根本，它是一个人精神力量的源泉。品格教育，是素质教育不可或缺的一个方面。

每一期的品格教育教材都印在《品格周刊》上。拿到品格教材，老师应该如何去实施看起有些抽象的品格教育呢？回顾走过的品格教育历程，我梳理了以下四点：

一、学习教材，品格认知走入家庭(对应品格教育实施策略五:简历品格训练营造平台策略)

1．亲子学习教材，张贴重点，理论先行

《品格周刊》上有关品格教育的教材，我们都会动员家庭一起学习。有的家庭没有报纸，没有关系，老师会用手机拍下教材相关内容，然后发到班级群里，并布置成亲子作业，让家庭完成。

教材里有一些很重要的关于各个品格的教育内容，比如定义，比如目标。家长需要和孩子一起，梳理重点，并把这些重要誊抄下来，张贴在家里显眼处，以指导孩子的言行。

2．亲子制作品格成长卡，拍照留念，其乐融融

我们每个实验班都有自愿积极参与品格教育的实验家庭。以六三班张高丽的家庭为例，我们来了解下家庭对品格教材的活学活用：

家庭制作品格成长卡，首先家长需要和孩子一起商量制定活动流程，在这整个过程中，家庭氛围是温馨的，孩子是快乐的。大手牵着小手，孩子在爱的关怀里学会了如何有序安排学习生活。

我们的品格实验家庭张高丽妈妈曾经在一次亲子制作品格成长卡后QQ和我分享如下感想：“制作品格成长卡，孩子是主角，我们是“后勤部”的。我们在每次制作前，都会让孩子先思考卡片设计方案，根据材料和主题先勾勒出大体。而准备材料和收尾工作，我们也都让孩子来做，因为做事得有始有终，有序收拾的好习惯受益终身。整个制作过程，我们全家分工合作，团结友爱：爸爸个高力气大，干体力活张贴位置高的图片；我帮着修边工作；宝贝最能干，画啊写的剪的都她亲自完成。我们还互相拍照，把亲子品格学习美好的一幕幕珍藏下来。感谢品格教育，让家庭的学习氛围浓浓的，甜甜的······”

二、整合教材，品格强化融入常规

1．班级“有序”管理之——奖惩制度(对应品格实施策略二:班规班纪约定策略)

我一向不主张以专制方式来管教孩子，因为这在很大程度上会抑制孩子的创造性，使孩子丧失自觉性，阻碍孩子的主动行为。所以，在我的班级，我很民主。所有班级管理制度的制定，我都与孩子，家长一起，共同讨论研究。

我们班独具特色的制度为“宝贝成长计划（红章激励）（蓝章惩戒）”制度。宝贝成长计划（红章惩戒）有如下四板块：1.完善自我，摘取红章（点滴）2超越自我，特别鼓励（精神）.3.班妈班爸，有话要说（老师）4竖起耳朵，倾听心声（孩子）5书写爱心，关注宝贝（家长）宝贝成长计划（蓝章惩戒）除第一板块：直面不足，加盖蓝章，第二板块：累积蓝章，严厉惩戒外，其他板块同红章制度相同。

此制度的原稿，由由家委会家长代表起草。而我，则根据班级学情对初稿进行补充，即第二遍审稿。然后，我把修改后的二稿挂在班级QQ群，通知各位家长及时阅读，提出合理化建议。接着，我把家长们的意见建议搜集起来，再次对此制度进行完善，此为三稿。最后，我会在学校，利用十分钟空闲时间，在班级宣读此制度，让孩子们用便利贴写下自己对此制度的看法，并提出个人

我们的班级现有五个团队。分别为：“萤火虫”设计团队（负责班级板报和班级环境文化建设），“风之铃”花艺团队（负责学校为班级配备的花艺墙管理和班级百草园管理），“亮眼睛”摄影团队（负责为班级各种活动拍照，并留心班级热心人儿，为之拍照留念），“八骏马”创作团队（为班级记录各种有趣事，难忘事，为班级大型活动写简讯），“小田螺”清洁团队（承担班级大扫除时的分工，监督，管理，检查工作，同时帮助低段友好班级做好清洁大扫除）。

班级的每个团队，都有自己的团徽和口号；每个团队，都有着明确的管理制度和责任分工。团队里，有头脑灵活，创意多多的队长，有协调能力突出的副队长，还有实干劲头十足，做事踏实的队员。班级孩子想要加入哪个团队，完全由自己决定。在选择团队前，我会抛出一系列问题让孩子们思考。比如：我自己兴趣爱好和特长是什么？哪个团队最适合我？哪个团队的氛围最吸引我？我最想进入哪个团队学习新鲜的东西？在一两天充分的考虑之后，我会要求孩子们向各团队队长写入团申请书。队长则根据团队需求，和副队长商量，最终决定同意谁入队。原则上，一个孩子参加一个团队。当然，如果某个孩子特别优秀，精力也比较充足，时间安排上十分有序，她（他）也可以同时加入两个团队。就这样，在民主，公平的