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我是小小音乐家教学反思（共5则）

第一篇：我是小小音乐家教学反思

《我是小小音乐家》教学反思

这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，且富有童趣的一首美国儿童

歌曲，同学们非常的喜欢。在课中我设计了这样一个情境：这节课我

们将在班上举行一场音乐会，让同学们一同加入到音乐会中，场面非

常的热闹。我也希望通过这个情境的创设能够使学生主动、积极地参

与到课堂中来，充分地激发他们对音乐课的热情和创作欲望。

我觉得这节课较好的地方是创编歌词这个环节，因为在这里可以

体现学生的自主创新能力和学习合作的精神。有的学生把歌词改成

“我是个小小音乐家住在北京，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐”或是

“我是个小小音乐家住在濮阳，我拿起葫芦丝能吹出美妙的音

乐。。。”等等，通过这样的编创活动，让他们体验到了创作的乐趣，

同时也培养了他们的创新能力。

不足的地方：

1、在学生组合节奏的环节中，把学生看的太高了，节奏出示的比

较难，而且在后来歌曲学唱中没有起到铺垫的作用；

2、提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起

来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自

己的舞台。

第二篇：《我是小小音乐家》教学反思

《我是小小音乐家》教学反思1

《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣

的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的

心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表

现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频出现，因此唱

时容易出现吐词不清楚的现象。

课后反思本节课的亮点与不足：

1．注重创设情境

首先创设情境，使学生在宽松、美好的情境中听辨乐器音色，模

仿演奏动作，模唱乐器音色，为后面的歌唱教学做了很好的铺垫。

2．注重自我探究能力的培养

我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的

设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自

然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节

奏内容，拓展了学习。

3．注重创造力的培养

在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。我

认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的指导

时紧紧围绕目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音

乐的情绪。因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得开

心、学得主动。

4．不足与改进

1）讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老

师讲。

2）由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应该让更

多地学生展示创编成果。

《我是小小音乐家》教学反思2

《小小音乐家》是一堂通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的

音乐课。我所执教的是本课的第一课时。本节课主要是学会用轻松自

然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲《小小音乐家》，根据歌曲

的特点，在本节课的教学中，我以“音乐游戏”——“模仿音乐

家”——“音乐家演出”这一情境为主线，引导巩固音符、演唱歌曲、

表演歌曲。在一系列的学生参与活动中，达到了教学目标。新课程理

念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。而小

学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表

现和鉴赏能力，使其获得审美的`体验和享受成功的欢愉，以培养学生

的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能

力的坚实基础。在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣

的课堂氛围。根据情境内容和学生一起找朋友，用音符变魔术，激发

学生学习的兴趣。在学会歌曲后，让学生分成五人小组进行合作“音

乐家表演”，最后以参加联欢会的形式鼓励小音乐家们上台表演。在

这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。

根据学生个性发展的特性，强调学生主动参与，提高他们的兴趣，引

导学生充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴创造活动和合作能力，

丰富审美体验。本节课关注了全体学生的切身参与，让学生在玩的过

程中学音乐。

《我是小小音乐家》教学反思3

1、“游戏”带领学生趣味学习音乐。

游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏

是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的

过程变成一个个好玩的游戏