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小学语文阅读答题策略

小学语文阅读答题策略(cèlüè)【方法】

小学语文阅读答题策略全文共1页，当前为第1页。（一）某句话在文中的作用：??

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；??

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；??

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头(kāitóu)（议论文、记叙类文章文、小说）??

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。??

1、比喻、拟人：生动形象；??

??答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。??

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；??

??答题格式：强调了＋对象＋特性??

3；设问：引起读者注意和思考；??

????答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考??

??反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……??

5、反复：强调了……加强语气??

（三）句子含义的解答：??

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。??

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？??

不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳

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目前小学语文教学，存在着教学水平参差不齐的现状。重点学校的语文考试也很难有一个统一的形式，呈现出了内容、形式多样化的特点，且各个学校都根据自己的需求不断的调整变化考试的形式与内容。考试侧重考察(kǎochá)学生语文素养的积累和语言综合运用能力，

一、考查(kǎochá)难度。

整体(zhěngtǐ)趋近于中学的难度。

二、考查(kǎochá)题型及要点。

阅读与理解的考查主要集中在以下几个方面：从制定的一个文段中提取出相关信息；从一个文段中提取出直接陈述的信息；利用(lìyòng)文本中直接陈述的信息对相关问题做出合理的解释；从多个文段中提取直接陈述的信息；能概括文章的主要内容。

孩子在阅读方面存在的问题是比较多的。阅读能力的高低直接影响着孩子其他科目的学习。很多学生数学看不懂题目、英语不理解段意，其根本原因在于语文没学好，阅读能力差。

语文的一大特征是隐性化，它关乎谈吐、认识、理解、思维深度以及生活哲学，却并非招摇于试卷分数之上。罗马不是一天建成的，语文水平的提高也并非一日之功，它是个逐渐递进推进的过程。小学阶段正是夯实语文基础的最佳时机，基础不牢不仅会影响以后的学习成绩，还会影响到生活工作的其他方面。但是由于其厚积薄发（俗称皮厚）的特点，曾经一度，作为三大主科之一的语文被得不到应有的重视。令人欣慰的是，语文学习正在受到越来越多的关注，语文竞赛的含金量也逐渐被重新估价。

在小升初的语文考试中文学常识的考察成为仅次于作文的第二大要点，通过一篇文章的阅读，回答几个问题，将学生的基本文学常识，阅读能力，理解能力，归纳能力等杂糅在一起，立体式的进行评估，准确而到位。例如：

小学语文阅读答题策略全文共2页，当前为第2页。阅读(yuèdú)《在生活中学写作》后做题。

小学语文阅读答题策略全文共2页，当前为第2页。

我一直(yīzhí)信奉“语文(yǔwén)无处不在”，所以也就觉得学习写作的根本方法(fāngfǎ)是学习生活。

我在看书时，最关心的并非作者表达了什么，而是体味作者是如何感悟生活的，这样，我才能学会用自己的眼睛和脑袋去观察和感受生活。我厌恶刻意地背诵和套用中外名篇中的语句。但对于那些真正与我产生强烈共鸣的字词句，我也用在自己的文章(wénzhāng)里，因为它们已成为我生活感悟的一部分。正因为感受生活，我读名著，大报小报的副刊，流行歌曲的歌词等，只要它的某些东西能打动我，启发我，我是决不会排斥的。

我把与朋友聊天作为人生一大乐事，也喜欢在独处“胡思乱想”。前者，使我听到形形色色的故事，了解各种各样的心态；后者则给我深入思考的自由空间。我还乐于对那些引起争论的事物作一些换角度、换立场的思考。只有这样，才能写出“人人笔下皆无”的东西，也时常觉得有话可写。而我所有的失败之作，