论对大学钢琴即兴伴奏教学的思考.pdf

-

论文：对大学钢琴即兴伴奏教学的思考

内容摘要：大学音乐教育是大学生素质教育的组成局部，

钢琴即兴伴奏又是器乐演奏的主要内容。探讨大学钢琴即兴

伴奏教学，寻找提高钢琴教学水平的手段和方法，有利于提

高大学生的演奏水平，有利于全面提高大学生素质。

关键词：钢琴即兴伴奏情趣教学手段

所谓钢琴即兴伴奏，是指伴奏者在毫无准备的情况下在

钢琴上瞬间将钢琴演奏技巧、键盘和声以及音乐理论知识等

巧妙地结合起来，为演唱、演奏旋律进展艺术再创作的伴奏

声部。钢琴即兴伴奏中的“即兴〞二字，充分表达了其表现手

法的重要特征，它要求伴奏者应具备一定的综合素质与能力，

并做到脑、眼、手三快。其中脑快占主导地位，即在钢琴伴

奏整个过程中，始终要保持清晰的头脑，不出现丝毫错误；

眼快则是眼睛看乐谱的快速反响能力，要有一眼而过的感觉；

手快则是大脑快速反响出信息，双手立即弹奏出乐谱曲调。

一、培养大学生的学习兴趣，激发他们的学习情趣

“情趣〞是大学钢琴教学愉悦化的重要形式。钢琴教学与

普通教学的区别很大，它要求学生在短期内学习和掌握大量

的音乐知识和信息，同时还应具备一定的钢琴伴奏技能，这

无疑对当今大学生的学习能力提出了更高的要求。传统的钢

.z

-

琴教学历来采取“一对一〞的教学模式，这种教学方式难以解

决时间短、信息量大与演奏技能要求高之间的矛盾，更不能

有效地改善教师处于主动、学生处于被动的状况。长此下去，

学生就会对钢琴学习兴趣索然。因此，情趣化钢琴教学势在

必行。它不仅可给教师减轻压力，而且还能使学生对钢琴学

习产生浓厚的兴趣。同时也可以用多种形式、多种内容进展

即兴练习，提高快速反响能力。在教学过程中，教师可以让

学生互相观摩、互相评议；可以在教师的引导下，就钢琴即

兴伴奏进展各种情绪化的练习，做到课堂情绪气氛愉快，形

式活泼，内容丰富，视角广阔。

1.用比较的手法引导学生的情感。由于学生的钢琴程度

参差不齐，他们大多对手指的控制能力较弱，对音响的概念

较模糊，弹奏时手指的力度不能到位，所以，弹奏出来的声

音就显得很僵硬。因此在教学中，教师应首先给学生们讲解

钢琴的发声原理，训练他们如何辨听弹奏声音的音质，使他

们能够明白触键的重要性，从而激发他们学习的兴趣。

2.用乐曲的背景知识激发学生的情感。在任何即兴伴奏

中，教师应先向学生介绍作曲者的情况及其相关作品，让学

生充分了解创作者的意图，然后再引导学生分析曲谱的表达

方法和目的，使作曲者与伴奏者的心灵融合在一起，使音乐

更具感染力。

3.用创编的方式点燃学生的情趣。钢琴即兴伴奏的教学

.z

-

内容包括伴奏创编、钢琴演奏、自弹自唱与实际伴奏四个

部，它们相辅相成又相互渗透，其中创编显得尤为重要，因

为它既能表达伴奏者的综合素质与能力，又能使伴奏者在这

个过程中把自己所掌握的理论知识付诸于实践。在实际教学

中，教师可选用实例，把其创编过程完整地示*给学生，这样

可极大地促进学生的创编欲望，有助于激发学生的学习情趣。

总之，巧妙设计与营造好的艺术教育气氛，激发学生情趣，

点燃学生的情感火花，成为大学钢琴教学不可或缺的三大要

素。

二、以钢琴即兴伴奏为主线，把理论与实践贯穿到教学

的全过程

作为一名大学钢琴教师，首先要清楚地认识到培养目标

与教学目的。在对学生进展教学时，要采取循序渐进的教学

方式，有针对性地给学生布置一些相关练习曲，使他们能够

在短期内快速掌握一些钢琴弹奏的根本技能技巧,然后再让

他们涉猎并掌握一些复调乐曲、奏鸣曲以及各类大、中、小

型乐曲。大学音乐教育的钢琴课与音乐专业院校的钢琴课有

着本质的区别，音乐专业院校的培养目标是专业演奏者，而

大学钢琴课的教学目的则是培养学生的综合演奏能力，以及

如何掌握即兴伴奏的技能技巧。所以，必须加大钢琴即兴伴

奏这门课程的课时量，以保证学生有足够的时间进展练习。

在开场钢琴即兴伴奏课程