原创力文档- 1、本文档共203页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
第一章小学英语课程目标;小学英语课程性质与特点
小学英语课程目标
;第一节小学英语课程性质与特点
一、小学英语课程性质
二、小学英语课程特点
三、小学英语课程的理论基础
第二节小学英语课程目标
一、总目标
二、具体目标;一、小学英语课程性质
《英语课程标准》对英语课程的性质和任务作了如下描述:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
工具性：英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
人文性：英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。;基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
;二、小学英语课程特点
小学英语课程的特点主要体现在以下四个方面：
（一）人文性凸显
（二）注重交际能力的培养
（三）评价多元化
（四）共同性与差异性并重
;三、小学英语课程的理论基础
（一）语言学理论基础
第一，从语言内部结构的角度对语言的研究可以统称为内部语言学。
第二，从语言历史发展角度来研究语言的学科可以统称为历史语言学。
第三，从语言在社会上的功能来研究语言而形成的学科称为外部语言学。
第四，从语言和其他事物关系的角度来研究语言而形成的学科称为综合学科或交叉学科。
第五，运用科学手段来研究语言的??科称为应用语言学，它是语言学知识在各个领域中应用的总称，它研究语言如何得到最佳利用的问题。;（二）教育学理论基础
（三）心理学理论基础
1.行为主义心理学
2.认知心理学
3.人本主义心理学
（四）其他学科理论基础
;一、总目标
《英语课程标准》指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
二、具体目标
（一）语言技能
（二）语言知识
（三）情感态度
（四）学习策略
（五）文化意识
;1.《英语课程标准》小学部分的主要内容是什么?
2.《英语课程标准》主要包含哪几个部分?它们之间存在怎样的关系？
3.如何正确解读《英语课程标准》小学部分的主要内容？
4.结合自身实际，谈谈《英语课程标准》对未来教学的启发？
;1.义务教育英语课程标准(2011年版).北京：北京师范大学出版社,2011
2.陈琳等.英语教学研究与案例.北京：高等教育出版社,2007
;第二章小学英语教学模式;●英语主要教学流派介绍
●小学英语课堂教学模式
;第一节第二语言习得特征及其对小学英语教学的启示
第二节英语主要教学流派介绍
第三节小学英语课堂教学模式
;一、第二语言习得的特征
（一）第二语言习得受环境的限制
（二）第二语言习得是有意识的认知过程
（三）第二语言习得与母语学习的目的不同
（四）第二语言习得受母语的干扰
;二、儿童母语习得与第二语言习得的共性
首先，它们都有一个共同点，即都是为了学习掌握一种语言，以实现交流与交际为目的。
其次，习得过程具有一定的共性，两种习得都必须掌握一定的语用规则，比如语音、词汇、语法等语言知识。;三、对小学英语教学的启示
（一）创造良好的第二语言习得环境
第一，教师要根据课本内容将课堂教学环境设计成各种真实的语言习得环境。
第一，教师要根据课本内容将课堂教学环境设计成各种真实的语言习得环境。
第三，教师要提高自己的外语水平和教学能力，灵活、创造性地使用教材。
第四，学校各级管理部门应当进一步转变观念，重视外语教学，根据教学需要提供各种齐全的外语教学设备，比如音像教学资料、多媒体教学设备、广播电台、各种书刊报纸等，尽可能使每一项活动设施和活动内容都能符合儿童的心理、生理发展特点，竭尽全力为学习者创造一个良好的语言习得环境。;（二）培养学习兴趣
（三）采用灵活、多样的教学方法
总之，母语习得与外语学习之间存在许多差异，但我们可以从儿童语言习得中获得不少有益的启示。
;一、语法翻译法
将翻译和语法学习作为主要外语教学活动的一种教学法，其目的是通过母语翻译培养学生阅读和翻译原著的能力，并且通过复杂语法规则的讲解和训练，培养学生的语言能力。;（一）语法翻译法的基本
文档评论（0）