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中文信息资源检索系统(qikan)-课件（PPT演示）中文信息资源检索系统(qikan)-课件（PPT演示）中文信息资源检索系统(qikan)-课件（PPT演示）中外期刊的检索与利用

期刊的利用

中文期刊的利用

※中文期刊检索系统

※外文期刊检索系统(略讲)

期刊的利用

期刊

口概述

期刊是目前使用最多的一种信息载体,全世界每年出版的

期刊约15万种,中国有各类期刊9000多种。年发行量超过

了30亿册。

期刊提供的信息量大约是整个情报源的65%-70%之间。

口中文期刊信息检索

期刊出版信息的查检

期刊收藏信息的查询

电子期刊检索系统

口外文期刊信息检索

外文期刊出版信息的查询

外文数字化期刊检索系统

中文期刊的利用

中文期刊出版信息的查询

利用期刊指南

《中国报刊总目》

《全国报刊索引》

网址:

参考各地邮局、报刊发行局出版的报刊征订目录

如:图书馆每年的“中文报刊征订目录”

访问著名出版公司、学术团体的网站。

(中国报刊搜索网):中国最大的报刊搜索引擎

cn/search/

口中文期刊收藏信息的查询

利用图书馆公共査询系统

如:査询我馆“中外文期刊合订本”、现刊“期刊库”

利用联合公共目录检索系统(CALS

在高级检索中选择“连续出版物”

前言：网络渐渐地实现了普及，信息技术的表述在生活中也不再陌生，随着教育的与时俱进，信息技术课已经成为了整个学校教育中不可或缺的一部分。一方面，信息技术普及，人人都懂一点电脑知识；另一方面，对于专业、系统的信息技术手段，学生们又似懂非懂。那么在这两中情况的促成之下，学生并不能平心静气的进行学习，常常是自以为然，再者，信息技术课往往需要学生动手操作，学生就不能像其他课程一样规规矩矩的坐在座位上，这就为信息技术课的有效开展提出了挑战。此时，老师的主导地位尤为重要，如何吸引学生随着正常高效的课堂设置进行学习，就值得老师仔细反思，进行研究。提问作为重要的课堂互动手段和引导启发手段，理应是重要的研究对象。

提问是要学生在思考问题、寻求答案的过程中对所学知识点产生理解的，因此问题本身的目的性要明确，只有这样才能有对学生的思考进行正确的引导。而提出的问题也要具备思考性，提问不只是简单的对答，在这一问一答的过程中，学生的能力得到了训练，学生的学情得到了反馈，师生在这一过程中进行了深层次的交流，课堂要精彩，还得注意提问的艺术性。本文从提问的目的性和艺术性两方面进行研究，以期在学生能够接受的有限时间?冉?行更多的思考。

1.明确提问的目的性

提问分布在教学过程中的各个环节，对于不同的学生，不同的时刻，不同的知识点，提问都有着不同的目的，千篇一律的提问模式，并没有关注到不同的提问有着不同的目的，那么学生也只能漫无目的地进行思考，从而失去了课堂正常的逻辑秩序。根据老师提问的意图，结合信息技术教学的实际情况，现将提问目的分为三大类：引起学生学习兴趣的提问，检验学生学习目标的提问，锻炼学生发散思维的提问。

1.1引起学生学习兴趣的提问。这一类问题并不是致力于让学生获得多少知识，他是老师和学生在课堂上的非指知识交流，旨在让学生对老师接下来讲述的问题产生好奇。如开课之前采用提问法进行的课堂导入，在难点知识讲解时调节课堂气氛时的提问等，这一类问题旨在激发学生兴趣，因此强调趣味性。

1.2检验学生学习目标的提问。这一目的是课堂中最常见、最主要的提问提问目的，他常常分为三个部分。首先是课堂即时提问，检验学生是否听懂所讲授的知识，便于教师调控课堂。其次是课后课终总结提问，将整堂课的知识点归纳提问，便于让学生即时复习巩固，同时让学生发现学习漏洞，指导学生课后复习。最后是课后复习提问，此时的提问目的在于检测学生在掌握理论的基础上的实际运用情况。

1.3锻炼学生发散思维的提问。在信息技术教学过程中，常常为了达到某一目的，有多中技术操作可供选择，或者同一类型的操作方法可以指导多种问题的解决，此时的提问就是为了锻炼学生的发散性思维能力和解决问题的迁移能力。

2.把握提问的艺术性

同一个问题提出之后，是否具有可思考性，学生在思考问题、组织答案的过程中，是否能够实现教师既定的目标，这都由教师提问的艺术性来决定。喋喋不休的一个问题接着一个问题，或者冷冰冰的走一个提问的方式，展开平淡的对话，更有甚者所问题不具思考性，太难或者太简单，让学生无法思考。因此，有效的提问必须具备艺术性，而保证提问具有艺术性必须掌握好以下尺度：提问时机、提问方式以及提问内容。

2.1提问时机。课堂不是老师一个人发表演讲，但同样也不是一问一答，文似看山不喜平提问也是一样。没有问题，或者一个问题接一个问题地提问都会使课堂没有波澜，显示不出重难点。课堂导入，在学生最感兴趣的时候提问，吊着胃口，可以最好地起到吸引学生的作