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班会励志教育心得

篇一：践行励志教育的主题班会活动策略

践行励志教育的主题班会活动策略

“励志教育”，是指运用心理学、成功学的原理和自我效能理论，

通过系统科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，培养学生

的自我规划、自我管理能力和成功品质，激发学生潜能的教育。简

而言之就是激励学生明志、锐志、砺志、行志，并积极创造条件实

现志向的教育。

主题班会是围绕一个专题，在班主任的组织和指导下，以班集体

的智慧和力量为依托，以学生为主体，充分发挥班级中每个学生的

积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。它是开展励志教育

的有效载体。（1）它是一种“唤醒”的教育，通过对学生人格心灵

的唤醒，使学生真正认识自己和自己所处的世界，认识自己存在的

处境、生命的历史和未来的使命，使自己成为一个真正具有自我意

识和充满生命希望的人；使学生置身于生活世界和价值世界之中，

打开人与“我”、“我”与世界的隔阂，从而去体味、创造生活的价

值与意义。（2）它是目标明确、计划周全、内容系统、方法多样的

教育。在主题班会活动中，实施和开展一系列励志教育，极有利于

培养学生的意志力、自信心、人际关系、团队精神、自我激励、思

考方法等决定学生终身发展的成功品质；让学生认识自己的发展潜

能，发现自身潜在的优势，学会自我教育和自我管理，最大程度地

实现自身的潜在价值。

实施励志教育之主题班会活动形式可谓是丰富多彩，不一而足，

或运用榜样激励，或采用讨论交流，或进行角色扮演，或开展团体

游戏活动，或让学生参与实践体验，等等。

一、开展讨论，促进理解，感悟明志

在班会活动进行中，教师或学生提出一个大家关心的话题，大家

各抒己见，对这一问题进行深入探讨或争论，从而获得对这一问题

的深入理解和清晰认识。集体讨论法分小组讨论和课堂辩论两种。

（一）小组讨论

小组讨论就是学生以小组的形式（一般是3～6人）围绕某一个问

题进行思想交流、观点碰撞。讨论小组，既可自愿组合，也可由教

师确定的。但主要按座位前后两排相临的四人组成小组这一种方式

为主，因为这种组织方式省时又省力，成员间也较熟悉，方便讨论。

讨论按如下环节进行：问题设置→小组讨论（各抒己见，梳理观点）

→代表发言（陈述观点，全班交流）→总结归纳（消化提升）。如

在主题班会“在挫折中磨炼自己”中，通过分小组讨论“如何抵抗

挫折”，学生们提出了“放大心胸”“再加把力”“改变行为”“调整

目标”等方法与技巧。又如在主题班会“发展自我潜能”中，通过

讨论“我们如何发掘自身的潜能”，学生们提出了如下途径与方法：

正确认识自我；制订合适的目标；调整积极心态；敢于实践，积极

行动；等等。

（二）课堂辩论

课堂辩论就是围绕辩论的主题让持有不同观点的各方通过摆事

实、讲道理来表明自己对事物或问题的见解，批驳对方的观点，揭

露对方的矛盾，最后使大家形成正确的认识或共同的意见。如在“在

(:班会励志教育心得)挫折中磨炼自己”主题班会中，班主任就可以安排辩论这一环节，

抛出辩题：“逆境和顺境，哪个更有利于我们的成长？”形成两种

观点，正方认为“顺境更有利于我们的成长”，而反方认为“逆境

更有利于我们的成长”。正反双方摆事实、讲道理，竭力证明所持

篇二：主题班会课听课心得体会

主题班会课听课心得体会

郴州市中小学主题班会竞赛活动郴州市涌泉小学20XX年5月13日本次活动，共听了12节主题班会课。这些优秀班主任的主题班会课给了我很大的启示，也改变了我对班会课的认识，自己感觉收获颇多，下面简单从三个方面阐述一下自己的心得体会。

一、主题班会课的综述

下面简单介绍一下自己的听课感受。

丁兆慧老师的班会主题是阶段总结表彰，主要的内容是通过颁发了十几个奖项鼓励学生激励学生，同时为规范学生的行为习惯奠定基础。本次班会的主线是由学生来导演，班主任更多的是服务于学生。周奇涛老师的班会主题是学会沟通、走近父母。通过举身边的例子以及通过诵读、学习了几篇文章，让学生体会父母的艰辛和对自己的期盼。对于自身存在的问题进行总结和反思，同时强调了理解父母的必要性以及如何通过交流表达自己对父母的感激之情和回报之意。整堂班会课学生的投入程度较高，也收到了良好的效果。

李瑞杰老师的班会主题是如何增强班级的凝聚力，这是一个班级是否具有战斗力的关键所在。本次班会在《我的梦，中国梦》的旋律中开场，中间穿插了抗震救灾、嫦娥奔月的主题视频短片，很好的为学生展现了团结的重要性。同时班级学生的积极发言对存在问题的直言不讳的态度以及对于班级建设的献言献策体现了学生对于班级的热爱，这也是班级凝聚力的一种体现。本次班会师生围绕主题共同探讨，取得了良好的效果。

李斌老师的班会主题是勤奋、自信、行动。首先学生上台演讲并在黑

板上写出自己喜欢的一句话。然后通过小故事的形式为勤