《科举制的创立》参考教案1.doc

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课题

第四课：科举制的创立

课型

新授课

授课时间

教学目标

知识与能力：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

过程与方法：通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

情感态度与价值观：通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

教学重点

科举制度的创立和逐渐完善

教学难点

科举制度的作用、影响

方法

目标尝试教学法、导学法、多媒体尝试教学法

教具

多媒体

教学流程

视频导入——明确目标——分组合作——展示提升——穿插巩固——达标测评

教学环节

教师导学预设

个性设计与调整

一、视频导入

二、明确目标

把握方向

三、分组合作

自主探究

四、展示提升彰显实力：

五、穿插巩固，当堂练习：

六、达标测评深层尝试：

七、课后思考

板书设计：

教学反思：

导入新课：

今天我们来学习第4课：科举制的创立。说起科举制，同学们都会感到很陌生，不知道该从哪里想起，老师在你们这个年纪啊，也是深有同感，所以今天老师准备了一段视频，那么我们就从这段视频当中，来简单的了解一下科举制，找找看科举制究竟是一种什么制度。

出示学习目标、学习重点、学习难点，学生齐读。

既然今天我们讲的是科举制，那么我们就以考试和比赛的方式进行本课的学习，在科举考试中，进士科考试第一名的称为状元，那么本节课各小组之间经过比赛，得分最高的就是“状元组”，状元组的每一个成员都将享受到当状元的最高待遇。

教师将学生分成三个组，给他们出示相应的尝试习题，并分给这三个组不同的学习任务，鼓励学生在一定的时间之内完成本组的学习任务，同时要向别组的同学汇报本组的学习成果。教师要强调每个小组间要团结互助，积极合作。

1、科举制的诞生：第一小组尝试题

①科举制诞生的背景：隋朝为什么要用科举考试的办法来选拔官员？

②隋文帝和隋炀帝分别为科举制诞生做了哪些工作？

③你知道当时录取了哪些人吗？

④科举制的诞生有什么作用？

在学生进行讨论时教师及时引导学生进行推理分析——高门权贵的子弟失去了什么?（无论优劣都可以做官的特权）原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?（选官的实权）出身低微的读书人得到了什么?（凭才学做官的公平机会）朝廷得到了什么?（集中了选官权力和真正的人才）进而总结科举考试的直接作用——门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。）

2、科举制的完善：第二小组尝试题

①唐朝科举考试的科目，以哪两科最为重要？

②介绍明经科、进士科的主要内容唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？他们分别为科举制的完善做出了哪些贡献？

③完善科举制的关键人物是谁？他们分别为科举制的完善做出了哪些贡献？

④看18页图片并阅读小字，理解“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”这句诗的意思。

在学生理解这句话的同时，教师及时进行点拨，引导学生进行深度分析：由此可见，科举考试最大的获益者是谁？

3、科举制的影响：第三小组尝试题

材料一：进士及第的历史名人（陈子昂、王昌龄、韩愈、岑参、王维……都是进士及第的历史名人，其中：韩愈：三岁丧父，其兄韩会及嫂抚养之，早年流离困顿，有读书经世之志，虽孤贫却刻苦好学，贞元8年第四次应试考中进士；

王昌龄：盛唐著名边塞诗人，早年贫贱，困于农耕，年近不惑始中进士，经科举考试授予官职。

请问：有些出身寒门的读书人也通过科举考试走上了仕途，说明科举制在政治方面产生了哪些影响呢？

A、政治方面：科举制改善了制度，使得有的读书人有机会进入任职。

材料二：科举应试者：

贞观年间，参加进士科考试的每年达千人以上，录取极严，录取率只有百分之一二。继唐太宗后，武则天也大力提倡科举，武则天时，科举应试者多至万人。唐玄宗开元年间，科举出身的宰相，占到三分之二。

请问：从这些人数的变化，可以说明科举制在教育方面又产生了哪些影响呢？

B、教育方面：由此可见，科举制促进了的发展，士人的风气盛行。

材料三：光耀千古的诗坛

唐朝是我国诗歌创作的黄金时代，唐诗内容丰富，风格多样，才华横溢的诗人层出不穷，今天我们依然能读到唐朝两千多位诗人的近五万首诗歌，成就最高、影响最大的诗人，有李白、杜甫、白居易。

互动：请列举材料中诗人的佳作名篇。问题：通过朗读这些诗歌，你感受到了什么？

C、文学艺术：科举制促进的发展，尤其因为进士科重视考，大大有利于的繁荣。

材料四：进