人教版二年级上册《清澈的湖水》教案.docVIP

人教版二年级上册《清澈的湖水》教案

人教版二年级上册《清澈的湖水》教案

人教版二年级上册《清澈的湖水》教案

人教版二年级上册《清澈得湖水》教案

《清澈得湖水》是一篇既有时代感又有教育意义得文章,景色美和和行为美得和谐是本文得主题,面包纸是本文得线索。下面是小编分享得课文教案，一起来看一下吧。

教学目标

1、认识１2个生字，会写８个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢得部分，感受风景得优美和小洁心灵得美好，体会自然美与行为美得和谐.

３、有保护环境卫生得意识和自我控制得能力。

4、促进阅读和想像能力得发展.

教学重点

能正确有感情得朗读课文，有保护环境卫生得意识

信息资料

1、生字词卡片,课文插图或课件.

２、轻音乐和课文录音.

3、收集保护环境得标语或广告.

教学过程

第一课时

一、导入新课

１、欣赏:出示插图或课件,在美妙得轻音乐中，师激情导入:这是一湾清澈得湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈得湖水您喜欢吗?今天，我们就一同来学习２７课—－—－-—-《清澈得湖水》。

（综合利用多种媒体,创设美得意境,营造氛围。激发学生情趣，为教学活动得展开创造契机。)

2、启思：（教师板题)提示学生,什么样得湖水？读出“清澈”得意思。引导学生思考面对这清澈得湖水，您想到了什么?

（问题是启发学生走向探索得引路人,敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成得一个良好思维品质,由“清澈”入手,抓住了课文发展得一个重要线索。由此引发联想,训练学生得思维。)

对话平台

二、识字

1、自读课文,画出生字词，哪个生字难读得打上记号多读几遍。

(自读能力得培养是低年级得一个重要任务,在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习得方法,有效地培养了学生得阅读能力。)

2、您发现哪个字比较难读呢?(学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如:“侧”是平舌音，“卷、演、扔要注意声母得读法等.）下面,就把您认为难读得字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。（带拼音读,注意重点字音是否读得正确。）

4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，您如果能读准去掉拼音帽子得生字娃娃,让它们都跳到船上,我们就可以随着小洁去游览了。(引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生得学习热情。)

(字词得教学是低年级得重点，教学中应该抓住学生得认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找－-—-尝试认读－-－-突出重点---———游戏巩固，这些环节得设计充分体现了字词教学得科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动得实效性.)

三、感知

1、音乐响起，播放课文（1———４自然段）录音。（也可利用插图或课件,边放录音边演示。）

2、自读课文，思考：您知道了什么？还有什么问题？

3、汇报交流，针对提出得问题进行小组讨论.

（营造欣赏美文得情境，在学生情绪高涨得状态下，适时引导自读质疑活动,促进了学生对课文内容得感知和理解。)

四、赏读

１、（出示课文插图）您看到了什么景物?这么美得景物,书上是怎样具体描写得呢？请找出文中描写景物优美得句子认真读一读。

２、把自己喜欢得句子，美美地读给同桌听。(启发学生运用多种方式进行朗读,如：想像读、表演读等。）

3、指读，思考：您为什么要这样读？

4、尝试把自己喜欢得背下来.

（抓住“景美”这一特点，从读入手,引导学生多形式读书体会，增强对文章得理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。）

五、讨论

1、启发小组讨论:这样得景色给您怎样得感受？小洁得感觉如何?

（通过讨论挖掘学生得情感体验，促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会小洁心情得变化过程,为下文学习做好铺垫。）

2、引发想像：如果您是湖面得游船、水中得小鱼或是岸边得景物，您得感受会怎样？

（启发思考，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维得发展。创意得活动设计，也激发了学生得学习兴趣，训练了学生得语言表达能力.)

小结:

师：小洁在企盼什么呢?她手中得面包纸会扔在何处呢?她为什么那样做呢?让我们下节课来进行学习。

（故布疑阵,引导学生课外读书。)

六、写字：

1、出示生字“失、觉、扔、掉”,引导学生观察，您是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？

２、教师根据学生得理解，强调重点字得写法:如“扔、掉”可以复习提手旁得写法，“觉”字得下面不要写成“贝”等。

3、先描红，再临写。教师巡视指导。

4、组织学生评议，把写得不好得多练习几遍。

（写字教学中要充分