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统编版小学语文四年级下册12.在天晴了的时候（教学设计）

教学内容：

《在天晴了的时候》是统编版小学语文四年级下册的一首诗歌，作者通过描绘雨后放晴的景象，表达了对美好生活的向往和赞美。全诗共分为三节，每节八行，采用生动的比喻和形象的描绘，展现了大自然的美丽和生机。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生对诗歌的感悟力和审美情趣，提高学生的语文素养。

3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生积极向上的人生态度。

教学难点：

1.诗歌的意象和意境的理解：学生需要通过朗读和品味，理解诗歌中的意象和意境，感受诗歌的美感。

2.诗歌的情感体验：学生需要通过诗歌的阅读和思考，体验诗人的情感，培养自己的情感体验能力。

教具学具准备：

1.多媒体设备：用于展示诗歌的朗读和解析。

2.诗歌文本：用于学生的阅读和思考。

3.画纸和彩笔：用于学生的诗歌创作和绘画。

教学过程：

1.导入新课：通过图片或视频展示雨后放晴的景象，引导学生感受大自然的美丽和生机，激发学生对诗歌的兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的节奏和韵律。

3.合作探究：学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受，分享自己的阅读体验。

4.诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的意象和意境，理解诗歌的主题思想，体验诗人的情感。

5.诗歌创作：学生尝试仿写诗歌，表达自己对大自然的感受和赞美。

6.诗歌绘画：学生选择自己喜欢的诗句，进行诗歌绘画，展现诗歌的美丽和生动。

7.诗歌朗读：学生选择自己喜欢的诗歌，进行朗读展示，感受诗歌的音韵美。

8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和学习方法。

板书设计：

1.诗歌的标题和作者

2.诗歌的基本内容

3.诗歌的主题思想

4.诗歌的意象和意境

5.诗歌的情感体验

作业设计：

1.朗读并背诵诗歌，感受诗歌的音韵美。

2.选择自己喜欢的诗句，进行诗歌绘画，展现诗歌的美丽和生动。

3.尝试仿写诗歌，表达自己对大自然的感受和赞美。

课后反思：

通过本节课的教学，我发现学生对诗歌的理解和感受能力有了明显的提高。在自主学习环节，学生能够通过阅读和思考，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的节奏和韵律。在合作探究环节，学生能够积极讨论，交流对诗歌的理解和感受，分享自己的阅读体验。在诗歌解析环节，学生能够通过教师的引导，分析诗歌的意象和意境，理解诗歌的主题思想，体验诗人的情感。

然而，我也发现一些学生在诗歌创作和绘画环节存在困难，他们无法准确地表达自己的感受和想法。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的创造力和表达能力，鼓励学生多读多写，提高他们的语文素养。

总的来说，本节课的教学效果较好，学生能够积极参与，主动学习，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节：诗歌解析

诗歌解析是本节课的教学难点，也是学生理解和感受诗歌的关键环节。在本节课的教学过程中，教师需要通过引导学生分析诗歌的意象和意境，理解诗歌的主题思想，体验诗人的情感，从而培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

详细补充和说明：

一、诗歌解析的意义

1.理解诗歌的基本内容：诗歌是一种富有音乐性和节奏感的文学形式，通过诗歌解析，学生可以理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题思想。

2.感受诗歌的美感：诗歌具有独特的审美价值，通过诗歌解析，学生可以感受诗歌的意象和意境，培养自己的审美情趣。

3.体验诗人的情感：诗歌是诗人情感的载体，通过诗歌解析，学生可以体验诗人的情感，培养自己的情感体验能力。

二、诗歌解析的方法

1.关注诗歌的诗歌的标题往往揭示了诗歌的主题，通过关注诗歌的标题，学生可以初步把握诗歌的基本内容。

2.分析诗歌的意象：意象是诗歌的基本构成要素，通过分析诗歌的意象，学生可以理解诗歌的意境，感受诗歌的美感。

3.体验诗人的情感：通过关注诗歌的语言和形式，学生可以体验诗人的情感，理解诗人的情感态度和价值观。

三、诗歌解析的步骤

1.初步感知：学生通过阅读诗歌，初步感知诗歌的基本内容，理解诗歌的主题思想。

2.分析意象：学生通过分析诗歌的意象，理解诗歌的意境，感受诗歌的美感。

3.体验情感：学生通过关注诗歌的语言和形式，体验诗人的情感，理解诗人的情感态度和价值观。

四、诗歌解析的实践

在本节课的教学过程中，教师可以通过以下方式引导学生进行诗歌解析：

1.诗歌朗读：教师可以邀请学生朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，初步感知诗歌的基本内容。

2.诗歌解析：教师可以引导学生分