统编版语文三年级下册9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》（教学设计）.docx

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一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《九月九日忆山东兄弟》，让学生理解古诗的意境，掌握古诗的韵律和节奏，学会欣赏古诗的美。

2.过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的语感和审美能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的家国情怀和人文素养。

二、教学内容

1.古诗《九月九日忆山东兄弟》的背景介绍：作者王之涣，唐代著名诗人，以写景抒怀见长。

2.古诗的韵律、节奏和意境：引导学生通过朗读、背诵，感受古诗的韵律美和意境美。

3.古诗中的意象和修辞手法：分析诗中的意象，如“菊花”、“山东兄弟”等，以及修辞手法，如对偶、排比等。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解古诗的意境，掌握古诗的韵律和节奏，学会欣赏古诗的美。

2.教学难点：分析古诗中的意象和修辞手法，体会作者的情感。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备，用于展示古诗的背景和意境图片。

2.学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程

1.导入：通过提问或图片展示，引导学生进入古诗的学习氛围。

2.朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律和节奏。

3.解读：分析古诗的意境，讲解古诗中的意象和修辞手法。

4.讨论：分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。

5.背诵：学生集体背诵古诗，巩固学习成果。

6.拓展：引导学生了解其他唐代诗人的作品，拓宽知识面。

六、板书设计

1.古诗《九月九日忆山东兄弟》

2.作者：王之涣

3.意境：菊花、山东兄弟

4.修辞手法：对偶、排比

七、作业设计

1.背诵并默写古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2.结合自己的生活经历，写一篇关于思念家乡或亲人的短文。

八、课后反思

1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂学习中？

2.在解读古诗时，是否深入浅出，让学生易于理解？

3.教学方法是否得当，是否有助于提高学生的文学素养和审美能力？

4.课后作业是否具有针对性和实践性，能否有效巩固学生的学习成果？

总结：通过本次教学，希望学生能够理解和欣赏古诗的美，提高文学素养，培养家国情怀和人文素养。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和反馈，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。在本教学设计中，教学过程包括导入、朗读、解读、讨论、背诵和拓展六个环节，每个环节都有其特定的目的和作用，需要精心设计和实施。

一、导入

导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。教师可以通过提问、图片展示、故事讲述等方式，创设情境，引导学生进入古诗的学习氛围。例如，教师可以提问：“你们知道九月九日是什么节日吗？你们在这一天会做些什么？”通过学生的回答，自然引入《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

二、朗读

朗读是感受古诗韵律美和意境美的重要途径。教师应首先进行示范朗读，注意语音、语调、节奏和情感的把握，让学生在听的过程中感受古诗的美。然后，学生跟读，教师指导学生把握古诗的韵律和节奏，注意停顿和重音的处理。通过反复朗读，学生能够更好地理解古诗的意境。

三、解读

解读环节是帮助学生理解古诗的关键步骤。教师应从整体上把握古诗的意境，引导学生分析古诗中的意象和修辞手法。例如，教师可以提问：“诗中的‘菊花’有什么特殊的意义？‘山东兄弟’代表了什么？”通过学生的回答，教师可以进一步讲解重阳节登高、赏菊的习俗，以及作者对家乡和亲人的思念之情。

四、讨论

讨论环节是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。教师可以组织学生分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。教师应鼓励学生大胆发言，尊重学生的不同观点，引导学生从多个角度欣赏和理解古诗。

五、背诵

背诵是巩固学习成果、提高记忆能力的重要方法。教师应组织学生集体背诵古诗，注意检查学生的背诵情况，纠正发音和节奏的错误。通过背诵，学生能够更好地掌握古诗的韵律和节奏，加深对古诗意境的理解。

六、拓展

拓展环节是拓宽学生知识面、提高学生综合素质的重要步骤。教师可以引导学生了解其他唐代诗人的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《登高》等。同时，教师还可以结合学生的生活经历，让学生写一篇关于思念家乡或亲人的短文，提高学生的写作能力。

在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和反馈，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，教师还要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与到课堂学习中，培养学生的文学素养和审美能力。总之，教学过程是整个教学设计的核心部分，需要教师精心设计和实施，以确保教学目标的实现。

在教学过程中，每个环节的设计都应该紧密结合教学目标，确保教学活动