福建省小学语文微课程研发框架.pdf

..

省小学语文微课程〞研发框架

省普通教育教学研究室

一、小学语文微课程〞定义

小学语文微课程〞是根据课程性质和特点以及教学规律开发的、基于问题解决构造化的微型学

习活动总体。

基于问题解决，即针对一个问题或一个知识点〔能力点〕展开教与学。

构造化，即围绕问题解决的有方法的合逻辑的教学设计和教学展开过程。

微型学习活动总体，即包括互相联系五个方面：微设计、微课、微反思、微练习、微资源。

二、小学语文微课程容框架

〔一〕根本功能

小学语文微课程要实现三大功能：一是自我实现；二是供教师培训；三是供学生学习。

1.自我实现，即微课程的制作者展现自我教育理念、教学根本功、问题的提炼及解决的能力或

研究成果。

2.供教师培训，既可由教师自由下载或在线观摩学习，也可供教师培训机构下载用于教师专业

培训〔特别是解决农村地区教师学习和培训的优质资源问题——如果能够上网的话〕。

3.供学生学习，即学生自由下载或在线观摩微课、做微练习、阅读微资源等进展某一专题的完

整的学习〔特别是解决农村地区学生学习的优质资源问题，促进教育公平——如果能够上网的话〕。

这是微课程区别于一般课的核心要素，使学生在家上学〞成为可能。因此，微课程的质量上下不

仅在微课的质量，还在微练习和微资源的质量。

〔二〕根本容

小学语文微课程主要包括五微〞：微设计、微课、微反思、微练习、微资源。

1.微设计，即基于问题解决〔或某一知识点、训练点〕的教与学的过程设计。微设计一般包括

三个互相联系的局部：〔1〕要解决的问题〔知识点、能力点〕；〔2〕教学的展开过程；〔3〕稳固

迁移性练习〔可以包含在教学过程中〕。文本字数〔除引用的阅读情境材料外〕一般在800－1000

字〔教师1分钟左右阅读完〕。

2.微课，即基于微设计的10分钟课堂教学。微课要充分表达在教师指导下学生有效学习〔就某

一问题解决〕的活动〔思维〕过程。

3.微反思，即教后反思，包括执教者自我反思、同行评价以及具体改进建议。微反思既可以是

文本形式，也可以是影像形式。文本形式的字数一般在800－1000字〔教师1分钟左右阅读完〕；

影像形式时长3分钟。

4.微练习，即检查学生学习效果的稳固性练习、拓展性练习和参考答案，以备学生自我评价。

.v.

..

文本字数一般在400－600字〔引用资料除外〕，确保学生1分钟左右阅读完。

5.微资源，包括课件、拓展性阅读材料、延伸性练习或超等。微资源既可以是文本形式，也可

以是影像形式。文本形式的字数一般在400－600字，确保学生1分钟左右阅读完；影像形式时长3

分钟。

三、小学语文微课程研发指南

〔一〕课程标准分学段的五个方面〞微课程〔将课程标准的学段目标要求落地〞，真正实现

在教学中、变为学习力〞〕

第一学段〔1-2年级〕

容微课程

问题〔主题或知识点、能力点〕

领域数量

1101.怎样运用科学的识字方法教学生识字〔①音形义结合；②

与认识事物结合；③与学生的生活经历结合；④识用结合；⑤

利用字典；⑥综合运用各种方法〕

识字与

1102.怎样教学生查字典〔①音序检字法；②部首检字法；③综

写字

合运用两种方法〕

1103.怎样指导学生写规的硬笔字〔①执笔姿势；②写字姿势；③

笔顺规那么；④间架构造；⑤写字习惯〕

1201.怎样指导学生用普通话正确、流利地朗读课文〔包括停顿、

重音、语流音变、语气语调等等〕

1202.怎样指导学生默读〔如，怎样做到不指读、不出声、眼