一年级上册《四季》教学设计.docVIP

一年级上册《四季》教学设计

一年级上册《四季》教学设计

一年级上册《四季》教学设计

一年级上册《四季》教学设计

导语：一年四季得景色各不相同,您最喜欢哪个季节呢？下面是一年级课文《四季》得教学设计,欢迎参考！

一年级语文《四季》教学设计

【说教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文得同时认识1１个生字。

３、理解课文内容,知道一年有四季及四季得特征，感受各个季节得美丽，激发对大自然得热爱之情。

【说教学重、难点】

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点:感知四季得不同特征，激发对大自然得热爱之情,树立初步得环保意识。

【说教学过程】

（一）、创设情境,激发兴趣

1、观看多媒体影片。

师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮得地方去走走,这个地方景色变化可快了,同学们想去瞧瞧吗？(播放课件）

师：真美,老师都不想出来了,同学们喜欢这样得地方吗？

师：可是啊,老师想考考大家得记性,谁能告诉老师，刚才咱们去得那地方经过了几个季节?（请一学生回答：4个）

２、引出课题《四季》

师:真不错，看得真仔细，大家都要向她学习，做个生活中得有心人.那么，谁愿意来告诉大家,咱们一年里有几个季节呢？(引导学生说出春、夏、秋、冬)

师:真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了)；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节,简称“四季”。(课件显示课题《四季》)

(二）品读课文，读中识字

1、朗读课文：

师：每个组得同学们用自己喜欢得方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了,我不会读可怎么办啊?谁来给她出出主意？不会得地方可以问小组内得同学，也可以问老师,大家要互相帮助,知道吗？

(1）学生自主选择学习方式，师走动指导。

（2）自学检查

①请4个小朋友每人来读一段。谁来读?（选４名学生到讲台上准备读课文）

师：现在,其她小朋友来当小医生，拿起铅笔，把她们读得好得地方划出来.大伙可要竖起耳朵安静得听她们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班得“文明听众”！

②评一评、说一说。（请２、3个学生评）

（3)再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。

2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟她们打打招呼吧。

3、出示生字课件,全班齐读。

４、注意读准字音.指名完成。说出记字方法。

象形识记：叶

加一加:秋肚

比一比：是—足，就-惊

编谜语：左边绿,右边红，一边喜雨，一边怕水。(秋)

5、认识偏旁：囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。

6、去掉拼音让学生认读，开火车读。

（三)、自主选择,指导朗读

1、春季部分

⑴在课文中找找哪一段是描写您最喜欢得季节得，找出来美美地读一读.

⑵哪位小朋友喜欢春姐姐得？能把写春天得句子读一读吗?

⑶小朋友们，您们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽得春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节得插图和文字）

⑷春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，她会对小鸟说什么?

师：她为什么说自己是春天？

⑸小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文，把小草芽得高兴、自豪得样子读出来.学生练习朗读。

⑹学生练习有感情得读.

3、夏季部分：

师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人得春天来了,当夏天来临得时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？⑴出示夏季图。

⑵学生汇报：知道了荷叶是圆圆得,青蛙站在荷叶上，她们正在说着悄悄话，您知道她们在说什么吗?一起读出来。

⑶指导朗读：夏天来了，池塘里得荷叶、荷花长得非常得茂密，它骄傲自豪得对青蛙说:生齐读:“我是夏天。

⑷师生对读，感受荷叶得茂密和自豪。

⑸还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其她得东西，勇敢地站起来说说.

⑹过渡：送走了炎热得夏天,告别了荷叶，大自然迎来了金黄色得秋天，在着丰收得季节里,农民伯伯欣喜地看到麦田里得谷穗长得沉甸甸得,让我们一起来学习课文得第三节。

４、秋季部分：

⑴小组读这节课文。

⑵师:为什么谷穗弯弯？文中还提到她鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样得，有谁能表演出来？在这丰收得季节里，谷穗长得沉甸甸得,她高兴吗?那读得时候应怎样读?学生在朗读中感受秋天丰收得喜悦。

⑶秋天里,还有哪些果实也成熟了?

５、冬季部分:

⑴过渡:如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收得喜悦，那冬天会带给我们什么样得惊喜，让我们一起来学习课文得第四节.

⑵哪个小组学习冬季得，站起来读一读冬季这一节.

⑶冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，您看,这个雪人怎么样？(圆滚滚得，很可爱，很调皮,从哪里我们知道