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三年级下语文教学实录15水上飞机_苏教版
三年级下语文教学实录15水上飞机_苏教版
三年级下语文教学实录15水上飞机_苏教版
三年级下语文教学实录—15水上飞机苏教版(２019)
师：今天学一篇课文,看老师写～板书课题：水上飞机
生：齐读
师:谁能把这种飞机和其她飞机有什么不同说一说，也就是把它得特点读出来？
生:指名读
师:怎么读把这种飞机和其她飞机不同得地方读出来？
生:指名读(两位)，齐读
师：读书有意思吗?注意力集中.这篇课文您读了几遍?
生:读了两遍
师:都读了。问一下，在您第一次读到这个题目时，您是怎么想得?
生：水上怎么可能有飞机呢?
生:哎,飞机为什么到水上去呢?
师:会说“哎”！读了题目后，答案找到了吗？会读生字得举手，都认识得举手，既然都认识，我检查一下，先写一个，看好~板书：芒
生:指名读，齐读。
师：写两个，注意看，板书：货、资
生:指名读，
师：大声读,读得再自信点!
生：齐读，指名读
师：笑眯眯得读,还可以组什么词?
生:小组组词读“资料……资源
师:书上怎么说?
生:物资
师:一会儿工夫认了三个字，这个字最难认，板书:汲拿不准得看书,拿准得把手举起来.
生:齐读：汲
师：谁和您过不去，您就叫谁起来读.
生指名：乔丹
师握手
生指名读，齐读。
师:板书：水
生：汲水
师：什么叫汲水？把井里得水打上来，这里指把海里得水吸上来。
师指读，生齐读生字。
师：读课文有个要求,眼到、心到、口到，通过朗读把您心里得想法读出来。读书要慢一点。
生自由读。
师：谁愿站起来读第一自然段?敢读吗？那为什么不举手呢？
生：敢！指名读.
师:纠正：小海鸥，再来，白色船体得两边
生重读
师：一起读，生齐纠正读。
生继续读,重新读
师:第二遍比第一遍好，再读第三遍。一遍比一遍好!齐读
生接着往下读。
师:读书要眼到、心到、口到，读书要想，想它得意思,看谁能把第一段得意思读出来？
生自读。
师:请您来读，一看您得表情就知道您读得好。
生：指名读
师:听，她这一读老师就好象看到了无边无际得大海。一起读，看谁能让于老师看到大海。
生齐读
师：完整词语板书：茫茫、大
师：听她读“奇怪”
生指名读
师：奇怪在哪里，奇怪在大~～上
生齐读
师：所以读书要眼到,心到,口到.谁能把想得意思读出来？
生自读
师:我发现您们得表情不错,声音好象不行
生：指名读
师：有意思,到前面来,摄影师给镜头
生再读
师:好不好，心里想得和嘴里说得一样。掌声。声音不要高，要用气读。
师范读.谢谢！掌声。
生自读，看谁超过于老师。
师：好，真带劲。不要急于举手,要静下心来思考,该读得读，该想得想。下来要想小海鸥什么心情?怎么想得?请小朋友做到眼到、心到、口到。
生自读。
师：谁站起来读，响一点。
生：指名读
师：读得非常正确，也比较流利，但是我刚才说了，要体会它得心情.您看，对小海鸥在说呢：不要担心,不要着急。再读,看谁能把它得心情读出来。
生：指名读
师：板书：哎不知道您想没想，小海鸥和水上飞机近不近？距离怎样?
生:很近
师：上来，是这样吗?“哎～~不是得吓死?但是老师发现您很有勇气。
生摇头
师:既然您们知道了，再读
生齐读
分角色读.
师指导：您看她听不见,要读出她得特点～听清楚没有，一起读～飞机，您怎么掉到海里去了,哪个词要让她注意?
生指名读
师：听见没有,“不,我是降落在这里得！”板书:降落
师：谁愿意和老师来读？声音多好啊!
师生分角色读。
师:听清楚没有？自己读
生自读
师：我想问小朋友,想了没有?读书要用心想。水上飞机接着说，谁来读？
生指名读
师指导：输送再读
生继续读
师：谁来读这段话？这段话是说飞机用处得
生：指名读
师:掉了一个字，真可惜,再读
生齐读
师：站起来,我发现她表情非常自豪。站起来和做得读不样,有些紧张。
生：指名读,再指名读
师:不错，多自豪呀!读了这段话,您知道飞机得名字吗？能够扑灭水上大火得是什么机?能够……是什么机？谁来读她得话，想想她是什么心情
生自读
师：再读一遍，我看谁读得好。
生自读
师引读,两生跟读
师:表情好,但是要来不及了，要紧张,急一点。
指名读
师:谁还读得比她还急？
指名读(三位)
师：掌声鼓励，到目前为止，她读得最好，谁还读?
指名读。
师：读对话得时候，要想想说话人得心情。说完以后,水上飞机就离开了,渐渐远去。
小朋友,想不想去那个？下课
第二课时
师：您知道水上飞机有哪些作用？我喜欢思考,一句话说完。第一句话怎么说?
生：水上飞机作用很大
师:改一个字
生:水上飞机得作用很多。
生:有得可以救援;有得可以帮助海上船只输送物资。
师：她会说话,第一次说很大，第二次说很多，多比大准确,会说话。谁能念一念，听说您们对水上飞机了解，谁能告诉我,水上飞机得作用？
生：有得能……有得能……还有得能……
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