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工作收获学习心得(7篇素材稿件)
工作收获学习心得篇1
刚才翻开《青年文摘》,在一篇《“可以”这条线》中我读到这样的一段:“可以,不是好,也不是不好,而是好的最低档,不好的最高档。不是行,也不是不行,而是行的最低档,不行的最高档。总之是有些勉强,但也在尺度之上。不过是最简单的两个字,但意味却那么的微妙和丰富;有轻微的肯定,有含蓄的否定,有坚韧的无奈,有柔软的妥协…”以前在隆源当操作工时,公司也有过这样的要求:我们所加工的产品没有用可以这个词来确认。好就是好,不好就是不好,一切都也肯定和否定来定阁。现在看来这个“可以”所呈现的事态是值得我们去思考的。一产品不能用可以来定阁它。从质量上来讲,这个含有可以的产品,是存在质量问题的,是接近了不可以的底线。这就是所谓的低劣产品。然后对于一件事,一个人呢?一件事或者一个人可否总可以来定阁?
从书上回到现实中来。仔细回想自已曾经所用过的词汇中,或者观察周围的人的用语。“可以”几乎时常在我们的日常用语中出现。它确切的成为了我们生活中,判断事物的标准低线。跃过这个“可以”的底线就是站立在我的审美价值观的对立面。这样就会遭到我们的否定,或者是一个气愤的词汇“不可以!”
我在想如果我们的生活去除用可以和不可以这两个词汇来判定,那么就只剩下还行和不行了。但是还行也同样是可以的另一个词汇的现实表达。它们所蕴涵的底线是一样的,除非用行和不行来表达。
如果去除了可以这之类的词汇,我们会发现我们的生活几乎走到一条狭小的长长的独木桥上。这条独木桥只能允许行和不行通过。现实看来我们能容忍世俗的心胸变得狭窄了。用行与不行,生活几乎处处碰壁。有的时候用一个可以来缓和,一件事也有很好的转机的。有时一个可以也会量成难以改变的噩果…
所以生活几乎是概率性的,看的是我们在某一特定的时间内用什么样的尺度来衡量这个标准。至于在衡量之后能得到什么,谁也不知道。现在看来,生活拥有了可以之类的词,变得更加具有赌博性了。每一秒,每一分钟;每一小时,每一天都生活在惊心动魄的博弈中求得生存,生活也是波澜惊心啊!因而可以和不可以这样的词汇我们得审时度势,擦言观色恰当是用来判定。
工作收获学习心得篇2
未成年人是祖国的未来和希望,为他们的健康成长创造一个良好的外部环境,不仅关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校,而且关系到整个民族的明天。教育最重要的任务是培养具有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知,让孩子懂得尊重和善待生命,懂得遵守规则和秩序,懂得对自己行为的后果负责,这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。作为一名合格的教师,对待学生要以诚相见,以情换心,不过分攻击弱点。以诚相见,以情换心,真心实意地教育,帮助他们,才能真正扣动学生的心弦。同时,要注意发现学生的闪光点,及时表扬,切忌攻击学生的弱点。当我们在处理有缺点的学生时,有时应躬身自问:使用的方法是否妥当?他们承受得了吗?有时还应根据学生的情绪作必要的说服解释,使之心悦诚服。用“爱”消除师生之间的情感障碍,用“信任”填补师生的心理鸿沟,用“期待”激出学生的智慧和潜力,培养学生自信心,使他们迈好人生中关键的一步。他们心灵深处美的东西是通过曲折的甚至是相反的形式表现出来的,只有尊重,关心才能慢慢扭正其歪曲的心理,进而使其扬长避短,立志成才。
面对社会组织形式多样化,未成年人保护工作的对象和依托发生了重要变化,未成年人保护事业尚缺乏高效、畅通的反映渠道和及时有效的解决途径。一方面,在未成年人群体中,出现了脱离稳定社会组织、游离于社会边缘的群体。即使是正常接受学校教育的未成年人,由于休息日、节假日的增多,也有更多的`时间脱离学校的管理;另一方面,未成年人保护工作失去了单位这一传统的依托,必须寻找新的组织形式。社区虽然日益成为代表和维护未成年人权益的重要场所,但我国社区发展相对滞后,还不能有效承担从政府、企业中剥离出来的社会职能。
总之,通过学习使我认识到,要教育好孩子是建立在“爱”的基础上,教师对学生爱之深,求之切,要求严格又要循循善诱。要使学生从心理上接受教育,就应尊重他们的自尊心,使他们保持一种安定平静的。
工作收获学习心得篇3
在我们身边,总有这样一些人,他们有的乐于助人、孝老爱亲,有的见义勇为、敬业奉献、守信重诺,他们中的佼佼者,我们称为道德模范。今年,按照严格把关、确保质量的原则,全国道德模范温金娥孝老爱亲的事迹令人动容。
一个看起来普通的大家庭,却有着不太普通的关系,两位老人并不是温金娥夫妻俩的父母,而是温金娥前夫的父母。2007年,温金娥的丈夫不幸因公殉职,留下5岁的儿子和年迈多病的公公婆婆。“那段时间特别伤心难过”,
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